“以赛促学”模式在初中足球教学中的应用

刘永雄

摘  要：足球运动是一项战术变化多、技术性强的体育运动，在初中，足球运动被广泛应用与学生的身体素质教育中，可以锻炼学生的身体素质、培养学生的团队意识等。然而在初中传统足球教学模式中，更加注重学生体能训练以及足球基本技巧练习，足球教学质量无法得到保证。因此，本文就“以赛促学”模式在初中足球教学中的应用进行简单的分析。

关键词：以赛促学  初中足球教学  应用研究

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0112-02

以赛促学是一种教学方法，在很多学科的教学中都有应用，通过教师对教学内容进行比赛设计并对学生提供技术指导，组织学生进行比赛，借助竞技性教学提高学生学习的积极性，最终使教学质量得到提高。足球比赛教学需要有相应的比赛制度、裁判，也需要有热情洋溢的比赛环境。在足球教学中运用以赛促学模式，主要是为学生提供服务，帮助学生提高足球学习兴趣，在教学过程中教师应该根据学生特点，结合学生实际情况进行比赛设计，实现以赛促学的教学目标。

1  足球教学前后各项数据对比

对学生进行教学前的足球技术测试中发现，学生运球的丢球率达到90%、学生运球射门命中率只能达到10%、学生多部位颠球只能达到3个，折返跑要用50s，学生足球技术极差。在学生进行一个学期的足球学习之后，学生运球丢球率只有30%，学生运球射门命中率能够达到70%，学生多部位颠球可以达到15个，折返跑只需35s。通过教学前后的数据对比可以发现（见表1），学生在进行足球学习之后，足球技术得到很大的提升，身体素质也得到很大的提升。

2  以赛促学在足球教学中应用意义

2.1 激发学生对足球教学的学习兴趣

学生只有对一种事物产生浓烈的兴趣之后才会认真、努力学习，因此，在足球教学过程中，也需要培养学生对足球的学习兴趣。以赛促学教学模式，是以学生为主体，组织学生赛中玩，赛中学，达到培养学生足球技能的目的。通过各种各样足球比赛可以让学生在球场上展现自己，进而激发学生学习兴趣，并在足球比赛中不断提高自身足球技能[1]。

2.2 调动学生的学习积极性

以赛促学模式在足球教学应用过程中，十分注重以学生为教学主体的教学理念，在教学过程中，会尽可能挖掘学生的内在动力，激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极、主动参与到足球教学中。通过足球比赛，可以让学生对足球运动技能进行练习，通过以赛促学的竞技性，将学生的积极性调动起来，将学生的运动天赋发挥出来，感受到足球比赛带来的乐趣，享受足球运动带来的快乐，使足球课堂的气氛更加活跃，提高足球教学效果。通过以赛促学模式，可以提高学生学习足球战术的积极性，培养学生养成足球学习习惯，达到锻炼身体的教学目的。

2.3 有利于推动校园足球的建设

通过以赛促学教学模式可以对《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》进行很好的落实，借助足球比赛可以使学校周边居民更加直观的了解到足球运动，带动学校周边足球运动的发展。学生通过足球比赛获得的成就也会得到家长的肯定，增加学习足球的动力，有利于学校落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步推动我校校园足球的建设[2]。

3  以赛促学教学模式在足球教学中应用原则

学习化原则，在以赛促学教学模式下，需要教师能够积极引导学生进行比赛，

在让学生在比赛中进行足球知识的学习。教学关系平等原则，在足球教学过程中，应该建立平等的师生关系，师生之间应该积极交流互动，使教学氛围活跃起来，提高足球教学质量。教学组织形式整合原则，在以赛促学模式下，需要教师注重建设教学组织形式，教师应该建立全班学习、小组竞争、合作学习、学生个体学习的动态结构。

4  以赛促学在足球教学中应用策略

4.1 根据初中学生心理、生理特点制定“以赛促学”的教学设计

以赛促学教学模式在初中教学中是一种重要的教学手段，是以足球教学中的理论知识作为基础，拓展足球教学的内容，使足球教学深度加深，让学生在学习足球理论知识以及了解足球运动技巧之后，通过足球比赛进行巩固。实现理论教学与实践活動互相结合、互相补充，让学生能够对足球知识以及足球技巧进行熟练的掌握。教师在运用以赛促学模式进行教学时，应该对初中学生的心理特征进行了解，对学生的个性以及需求应该有所掌握，以便了解学生对足球的学习动机。结合初中学生的特点进行教学设计，通过比赛丰富学生的足球知识，提高学生足球技巧，有效的培养学生的综合素质。比如，在课间休息时，教师可以与学生一起讨论学习、游戏等学生日常生活中的一些事，拉近与学生的距离，了解学生的内心思想和精神追求。通过以赛促学还可以丰富学生课后活动，让学生在足球运动中展现自己的青春活力，锻炼学生的身体素质。因此以赛促学模式在初中足球教学中的应用，有着十分重要的意义，是很好的教学手段，可以有效推进校园足球的改革工作[3]。

4.2 构建以赛促学教学的学习方式

在初中以赛促学的足球教学中，足球比赛是教学重点，应该将足球比赛融入到足球教学中来，实现学习、训练、比赛相结合的学习方式。在足球教学过程中，教师应该对每堂课的教学内容进行合理设计。比如，教师可以根据教学情况在教学中设计一个足球教学比赛，可以分为先学后赛，或先赛后学，两个方式去讨论教学，可以包括讲授的新知识，复习旧知识等内容。在一节课有限的时间内，应该运用多种教学方式来提高学生的运动能力。比如，在实际教学中可以先让学生进行学习，然后组织学生进行比赛;也可以先比赛再学习，在比赛中发现学生存在的问题比较多、比较严重时，可以暂停比赛指导学生进行改正，在以赛促学模式下的足球教学方法应该灵活多变，根据学生实际学习情况做出相应改变。在足球教学过程中，教师要对学生进行统一指导，通过足球比赛促进学生练习，通过练习提高学的足球学习效果、提高学生的足球知识以及足球技能，实现初中足球的教学目标。

4.3 对学生进行科学的足球评价

在初中足球教学中，需要对学生的足球成绩进行考核评价，对与考核评价应该对其进行合理设计，达到对学生足球运动能力的综合性考核评价。应该从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力5个方面综合评价学生足球技能水平。由于足球教学在初中刚刚发展起来，在很多方面的建设还不够成熟，因此，在进行足球评价时，应该根据学校足球的具体发展情况以及学生个体差异情况，开展足球评价工作。可以借助积累考核机制，结合学生在比赛和课堂上的表现进行评价，询问学生的意见，并进行整理运用，激发学生对足球的学习兴趣，使学生能够积极参与足球比赛[4]。

4.4 以赛促学模式需要与传统足球教学进行有机融合

在足球比赛中，运动员的体力对比赛的结果有着至关重要的影响，因此，教师需要根据学生的具体情况，结合教学开展情况合理设及教学内容。以赛促学模式在足球比赛环节中对学生的体能要求很高，而在传统足球教学中，对学生体能训练是重要的课程内容，因此，教师可以将传统足球教学中，体能训练提炼出来结合到以赛促学教学模式中。

4.5 组织学生积极参与比赛

在运用以赛促学教学模式过程中，需要教师积极发挥其组织作用，鼓励学生积极参与足球比赛。在组织学生时，应该对学生的身体素质、运动天赋等进行分析，比如，进行分组对抗时，需要考虑到学生的足球技能水平，身体条件等。要确保每组学生的平均实力保持在一个水平，防止出现小组实力相差悬殊的情况，保证学生的自信以及积极性。在比赛中场休息时，教师应该对学生在比赛中出现的错误及时纠正，讲解正确的足球动作以及跑位，让学生充分掌握足球技能，以最好的状态回归到比赛中。在比赛过程中会对学生的体能造成很大的消耗，因此，需要教师对其进行指导，防止在体能急剧下降的情况下，因为学生不合理的动作出现受伤的情况。在比赛时，教师应该注重对学生进行引导，对比赛进行合理设计，比如，进行3V3足球比赛时，可以让学生輪流上场，让学生能够得到休息调节体能，保护学生的身体健康，激发学生对足球的热爱之情。体育教师还可以组织学生进行运球比赛、射门比赛等，在比赛开始前应该为学生提供足球比赛视频，对学生进行比赛过程中的动作指导，对学生进行安全指导，让学生意识到安全的重要性，在比赛时要学会自我保护[5]。

5  结语

以赛促学教学模式在足球教学中的应用，能够有效促进学生对足球知识的学习，掌握足球技能，为学生提供一个展现自我的平台，可以有效地激发学习足球的兴趣。在运用以赛促进教学模式时，通过对学生进行科学的足球评价、赛促学模式需要与传统足球教学进行有机融合等措施，促进足球运动在中学教育的发展。

参考文献

[1] 柳惠斌，张炳川.创新赛制比赛法在中小学校园足球教学的运用研究[J].考试周刊，2017（66）：132.

[2] 裘飞龙.中小学校园足球的赛制思考与设计——以宁波市江北区为例[J].校园足球，2016（10）：66-68.

[3] 安勇.探讨“比赛探究教学模式”在足球教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（12）：73.

[4] 陈欣华，孙秋，孟凡东.足球教学对“比赛探究教学模式”的应用[J].新课程，2015（7）：45.

[5] 丁科胜.初中体育教学中开展足球兴趣的培养研究[J].文理导航，2017（30）：70.