基于BIM思维的建筑设计专业人才培养模式的研究与实践

傅艳华

[摘要]伴随当前经济发展速度进一步加快，城市化逐步深化，为建筑行业带来了很大的发展机会，但是也给建筑行业产生了一定的困难和挑战。传统的建筑设计技术以及设计思维模式慢慢无法跟上当前时代发展的脚步，无法适应建筑结构设计的具体要求。建筑设计的人员急切需要一种新的设计技术和方法，将原有方法中出现的问题进一步解决，让设计效率进一步提高，而这个时候BIM技术应运而生，它符合当前时代发展的具体要求。基于BIM思维的建筑设计专业人才培养模式的研究与实践进行分析，以供参考。

[关键词]BIM技术;思维;人才培养;管理

[中图分类号]G715

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0152-02

一、BIM技术的特点

（一）可视化

BIM技术具有可视化的特点，也就是“所见即所得”，从建筑行业的角度分析，可视化的应用在建筑行业具有非常重要的意义，在BIM建筑设计的过程中，整体过程都是可视的，这样不仅能够生成具有良好效果的图片和报表，更为重要的是可以积极地在可视环境下进行沟通交流决策，保证项目设计的合理性。

（二）协调性

在进行建筑设计的过程中，协调性也是非常重要的，无论是设计单位还是施工单位无一不需要进行配合和沟通，在设计的过程中由于相关人员之间的沟通不到位，可能会产生一些碰撞的情况，比如说在布设暖通管道的过程中，施工图纸在各自的图表上进行绘制，在管线布设的施工过程中往往会可能出现相互妨碍的问题，这也是施工过程中常常遇到的情况，如果使用BIM模型，可以合理地在建筑前期对各碰撞问题进行协调，生成相应的协调数据，让项目的经济性大幅提高。

（三）模拟性

模拟性并非只是将模拟的建筑模型设计出来，还能够在设计的过程中进一步进行一些模拟实验，比如说日照模拟、节能模拟热能传导模拟等，通过这种方式可以进一步对建筑方案的合理性进行确认。另外，还可以进行5D模拟，让进度控制和成本控制得以实现。

二、基于BIM的建筑设计思维模式的人才培养

（一）基于BIM思维的建筑设计专业人才培养方法概述

伴随当前信息技术进一步发展，我国建筑行业发展的过程中逐步进行着一场技术革命，也就是通过BIM技术对原有的CAD技术进行取代，通过三维设计进一步改变二维设计当中的种种问题和局限，形成基于BIM技术的建筑设计思维模式，也就是进一步整合材料、功能环境、结构等相关因素，使之结合成为一个综合体，设置到相关联的逻辑体系当中，对做思维过程和设计行为进行帮助，大幅度提高设计的效率，在平面设计的过程中，需要进一步思考相关的细节、设计的理念、材质以及设计的空间等，在空间上对各种造型和平面的情况进行直观体现，设计人员可以在三维空间当中进行模拟分析推敲与设计，进一步修改和思考。通过BIM技术对某处进行修改，与其相关联的所有元素都会随之改变，这样可以进一步提高建设效率。

（二）基于BIM思维的建筑设计专业人才培养步骤

本文以图书馆为例，对基于BIM进行建筑设计思维模式进行分析，该图书馆主要位于我国南方某市当中，图书馆的占地面积控制在30000平方米以内，需要设置阅览座位在2000个左右，网络节点需要设计约3000个，需要达到日均接待读者人数在1万人次左右。

1.认知训练

首先需要重视受训人员的认知训练，以调研和参观为主，让受训人员身临其境，深刻地感觉到图书馆建筑环境的相关细节，比如说材料、空间等。另外，通过问卷调查等相关方式对使用者的体验进行了解，在对图书馆建筑进行设计的过程中，需要让受训人员充分感知和参与，了解设计过程中材质、环境、空间的相关因素。另外，需要让受训人员有自己的想法和灵感，产生认知差异性，并且不断进行交流，从这种个体差异中迸发出设计的灵感，对实践能力和创新思维进行着重培养。在认识训练课程当中，受训人员依照三五人为一组进行调研和参观，每组对各建筑空间进行调研和分析，各组员之间分工协作，有的测量，有的拍照，有些收集数据，在完成调研工作之后汇总相关的数据，从不同角度分析调研的结果，通过PPT等方式进行合作和交流。

认知训练是进行BIM设计的基础，在设计图书馆建筑模型的过程中，需要对建筑材质、构造、材料等相关因素进行了解和准确的定义，从受训人员的角度进行调研、参观、资料查找，在设计的开始阶段，需要在进行建筑空间设计的过程中进一步了解空间的尺度、大小、功能，才能自如地在三维模型上进行设计。

2.总体策划

完成认知训练之后，需要进行图书馆建筑设计的总体策划，主要是对空间进行策划、合理选择材料及正确地定位建筑等。另外，受训人员还可以自主添加相關内容，在策划的过程中需要明确设计的风格和目的，了解设计场地的情况以及使用空间的功能，并且与节能环保等相关内容相结合，在此过程中，受训人员需要依照自身的方案进行草图的构造，通过简单的手绘、文字、图表等将构想的内容展现出来。在此过程中，受训人员需要进一步融合BIM设计的思想，包含设计的细节，也统一了设计的方向，为后面的综合设计做准备。

3.综合设计

综合设计过程主要分为三个阶段，在进行环境空间设计和平面功能设计的过程中，主要利用BIM技术和手绘草图相结合的方式，这样可以让受训人员更好地表达自己的意图，教师依照设计结构进行分析，并且给出相应的建议，指出可能出现的问题，并且保证受训人员可以进一步领悟相关的细节，在进行三维模型辅助交流的过程中可以进一步提高交流的效率，节省教学时间。

和传统的设计课程教学环节不同，综合设计环节将独立设计立面手绘草图的步骤取消，而使用了空间造型设计，也就是从三维的角度综合设计立面和空间。在信息模型当中可以直观地看到三维空间的效果，并且展示空间的形状以及可能出现的变化，方便受训人员更好地进行整体设计和分析。

（三）基于BIM思维的建筑设计专业人才培养模式的评价与总结

重点评议基于BIM思维的建筑设计专业人才培养的教学效果，需要将基于BIM思维建筑专业的应用效果充分地体现出来，及时地进行相关的总结，改正基于BIM思维的建筑设计实行过程中出现的问题，并且有针对性地对一些不理想的地方进行校正。高职高专需要注意加强培养方案的建设，对学生在人才培养过程中的项目掌握情况进行了解，从素质、能力、知识等三个基础方面综合地对学生进行相关的考核，在平时理论知识学习的过程中，主要以期末考核和评审。平时考核为主，在测评他们能力的过程中，主要通过校企联合评价的方式进行评价，评价的主要内容有英语阅读翻译能力、体育锻炼方面的技能计算机操作以及软件方面的能力，这些能力由学校对其进行测评，而在基于BIM思维的建筑设计培训的过程中，主要对建筑设计的识别能力、应用软件使用的能力、理论分析的能力、常规仪器的操作能力进行重点测评，通过合作企业和学校之间共同评价的方式进行，一切以学校评价为主，以企业评价为辅。

另外，对一些优秀的学生，还需要对他们的职业资格证书考核能力、知识的综合运用水平以及沟通协调、可持续发展的能力进行考核，这项考核工作主要由企业进行负责，学校可以通过一定的数据进行协助，在评价学生综合素质方面，主要是对他们的职业素养.文化素养、身心素质思想道德水平等进行评价，在此过程中，以学校和企业联合评议为主，通过对这些评议的结果进行分析，进一步对现代学徒制的实行进行总结了解一些出现的问题，并且积极进行改进。

BIM技术的出现革新了建筑设计行业，改变了传统设计流程和模式，逐步将建筑设计转入三维设计时代，将BIM的优势充分发挥出来。同时，在我国职业教育学领域，基于BIM思维的建筑设计专业人才培养已经得到了一定的发展，在教育部等部门的推动下已经逐步展开，各职业院校和相关企业一定要积极地进行相关的试点工作，确保学生培养的质量，走出一条有中国特色的人才培养教育之路。

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