项目教学法在中职学校电子技术教学中的应用研究

蒋晓燕

[摘           要]  中职电子技术专业教学过程中，更多的强调以实训项目作为基本导向，而后逐步完成与之对应的教学任务，使学生在完成任务的过程中提高自身的技能水平，夯实基础能力，并将理论融于实际，大大提高实践能力，进而提升综合职业素养。在此新课程改革不断深入的背景下，中职电子技术教学过程中，教师应当转变传统的教学理念，并制订针对性的教学方案，有效利用先进的教学手段，例如，项目教学法等，将其应用于电子技术教学环节，以求提高教学水平，保证教学质量。主要针对项目教学法在中职电子技术技术教学中的应用进行探讨，并提出相应的见解与思考。

[关    键   词]  项目教学法;中职学校;电子技术;教学;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0106-02

近几年来，我国职业教育事业迅猛发展，在此发展形势下，国家也提高了对中职教育的重视程度，要求政治教学过程中必须结合学生的个性特点以及学习能力，转变以往的教学目标，并对教学内容以及教学形式等予以优化，以适应学生的成长与发展需求，使所培养的中职人才适应现代社会的发展需求，并着重提高学生的职业能力。而本文则主要针对中职电子技术基础教学中项目教学法的应用进行探讨，项目教学法的应用不仅可以使理论与实践之间的关系更加密切，同时还能增强学生理论联系实践的能力，这是现阶段教师必须重视的问题，更是急需思考的课题，应将学科教学与生物教学有效连接，大大提高学生的职业素养，日后步入社会也可实现长远化的发展，并占据一席之地，逐步实现其人生价值。接下来本文主要针对项目教学法的作用进行分析。

一、项目教学法应用的必要性

项目教学法指的就是在实验教学过程中将创新与创业教育活动有效结合，而后引导学生有效参与到项目活动中，获得更多的知识，并增长经验，锻炼学生的实践能力，引导学生尽快适应工作要求，满足岗位的需求，并大大提高学生的职业素养。经分析后可知，项目教学法的应用作用主要体现在以下几个方面。

第一，项目教学法的应用可以引导学生在参与项目活动的过程中了解并掌握更为丰富的理论知识，并将其应用于实践中，使理论与实践有效融合，进而增强学生的适应能力，在参与项目活动时掌握不同的技术以及技能，为日后的工作奠定坚实基础。

第二，项目教学法的应用还能培养学生的创新能力，使学生更具创新意识。项目活动的开展过程中，教师需要营造良好的氛围，引导学生全面参与其中，并重视师生交流，在交流的过程中产生创意，学生的思维也将更加灵活、多变，有利于形成新的思想。除此之外，项目教学法的应用也极具创新性与趣味性，在此类项目活动中将会调动学生学习兴趣，同时也将激发学生学习动力，逐步形成创新思维，大大提高实践能力。不仅如此，学生在参与此类项目活动的过程中，需要解决各类的问题，在问题的处理过程中将一定程度的增强协作意识，更具合作精神。

第三，项目教学法的应用可以大大提高学生的集体主义精神。例如，在项目开展过程中，教师会将项目所需解决的问题罗列出来，并展示给学生，引导学生分工合作，从而完成不同的任务，这一过程中学生的角色将会发生转变，他们的职责意识也会在潜移默化中得到增强，自觉完成分内的任务，提高合作能力，并间接地增强协作意识与集体主义精神。

二、中职电子技术教学中项目教学法的应用方式

（一）明确教学任务

项目教学法的应用要求教师事先明白教学任务，做好教学定位，意识到全部项目活动都应紧紧围绕项目活动落实，从而保证教学效率。此外，明确项目教学任务，同时也会大大提高教学质量。例如，在教授电子技术这一课程时，教师需要首先明确活动目标以及项目任务，在此基础上做好成员分工，要求学生加强合作，明确自身的职责范围。在此之后，还应结合实际，联系具体情况，将理论与实践有效结合，尽可能保证任务完成的有效性，同时也要达到最佳的教学效果，避免出现过于简单或过难的情况，如若所布置的任务过难，那么将会超出学生的能力范围，学生也无法自行完成项目任务，这样不仅无法提高学生的学习效率，甚至还会打击学生的学习信心。相反的，如若所布置的项目任务过于简单，那么也将失去锻炼的价值，项目的意义很难发挥。基于此，教师必须选择最为适宜的、与学生能力相符的项目活动类型，使学生在项目活动中锻炼技能，并自主解决各类难题，进而提高技能水平，同时也将增强综合实力，最终发挥项目开展的价值。譬如，教师可设置遥控报警系统这一项目任务，过程中要求学生应用高频发射电路、振荡电路、编码器以及译码器等，这样可以引导学生自觉回顾知识，并将所学知识应用于实践，逐步提高实践能力，以达到事半功倍的教学效果，提高教学质量。

（二）做好事先规划

若想最大程度保证项目教学法的应用效果，就应事先做好项目规划，需要结合学生的学习能力以及年龄特征，制订严谨、详细的活动规划，保证项目活动高效落实。值得一提的是，在项目规划环节，教师同样需要秉承难度适宜的原则，结合学生的具体情况，引导学生自行解决各类难题，独立自主地完成项目任务，学生在完成教师所布置的任务后，必然会增强学习信心，也会产生自豪感与成就感，进而产生学习动力。不仅如此，难度适宜的项目教学活动也会激发学生的参与热情，學生彼此间协作配合、讲究团队协作，逐步形成强大的团队凝聚力，多人一同努力突破难点，怎么高效完成任务，这一过程中学生的学习效率将会大大提升，也会达到最佳的教学效果。

（三）严谨落实项目活动规划

项目活动的开展过程中，教师应当引导学生严格参照事先制定的教学规划，明确其中的规则与规范，不可出现违反规则的行为，从而保证项目活动的高效落实。比如，项目活动的开展过程中，学生学校通过网络查询开门磁探头以及红外线感应器等器件的价格，从而保证项目预算的可行性，而后再针对性地购买器件，这一过程中，学生将会大大提高判断能力，同时也会找更多的器件购买技巧。在此之后，学生还要通过protel完成电路板图印刷以及设计等各项工作，在此基础上，及时安装各类元器件，并做好發射电路以及电路频率的相关测试，接下来还要测量电路引脚电压以及三极管引脚，这一过程中需要保证编码译码的工作状态。如若学生在完成项目活动的过程中，遇到无法解决的问题，那么需要及时寻求教师的帮助，经过教师的有效指导，高效解决问题，从而保证项目进度正常进行。除此之外，还能营造安全的项目环境，避免给学生带来安全隐患。

在项目教学法的应用过程中，教师还需发挥自身的统筹与协调作用，针对任务的实际开展情况实施宏观调控，针对学生项目完成情况以及过程中的实际表现做好总结，为接下来的学生考核以及项目评价提供参考。

（四）项目成果评价

项目成果评价可谓是对学生项目完成程度的有效衡量，同时也可通过全面而严谨的评价，给出学生客观建议，使学生意识到项目完成过程中的不足与漏洞，并在日后的学习过程中避免出现类似的问题。在项目成果评价过程中，教师应从多个方面入手，例如，项目成功、落实方式、计划制订以及学习策略等，不可过于强调最终的结果，而是要将评价重点放置在学生的完成过程以及项目开展过程等层面，使最终的评价结果可以真实反映学生的技能水平以及综合能力，这样才能保证评价的客观性与科学性。值得一提的是，笔者同样建议优化评价方式，使评价内容更加多元化，利用学生互评与教师点评相结合的方法，使学生彼此间互相促进、相互提升，其中的学生互评要求组内成员对项目完成过程的表现以及成果进行客观而全面的评价，针对表现较为优异的成员予以赞扬，并提出自身的不足。而小组互评则要求组内成员对作品功能进行说明，或通过演示的方式表达作品的创作思路，而其他小组成员则要阐述看法，并予以评论，提出相应的见解。再由教师进行总评，提出系统化、结构化的建议，使学生意识到自身的不足之处，明确项目完成过程中的错误，将学生的建议与教师的建议有效整合，最终转化为学习动力，大大提高学生的综合能力与实践操作能力。

综上所述，中职电子技术基础教学过程中应用项目教学法不仅可以大大提高学生的实践操作能力，同时也会提升学生理论联系实际的技能水平，调动学生的参与积极性，避免出现过于强调理论教学的问题，从而达到事半功倍的教学效果。需要注意的是，项目教学法的应用过程中，教师应发挥自身的引导性作用，首先明确项目教学的根本任务，然后再制订规划方案，为学生带来方向上的指引，最后则要针对学生项目完成情况进行针对性的考评，为学生提供针对性的建议，使学生明确自身不足，在日后的学习生活中努力学习、不断完善自我、提升自我，进而发挥项目教学法的应用价值。最后，希望笔者的分析与探讨为相关的教研人员带来借鉴与参考。

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◎编辑 张 慧