对他的“坏”冷处理

2019-06-11 10:46李晴
新班主任 2019年4期
关键词:带回家小精灵课间

李晴

小瑞是个闯祸大王。课间,小瑞和一个同学争着开窗,两人都想把自己这边开得大点儿,都使劲推窗,结果小瑞一下子把一扇推拉式的纱窗推离了轨道,差点从二楼掉下去。当时正值课间,如果窗子真的掉下去,后果不堪设想。

小瑞还是老师眼里的“讨厌鬼”。放学铃响,同学们乖乖站好队等着放学,只有他叽叽喳喳,任性为之。老师批评他,他还一边撇着嘴,一边冲老师翻白眼,一副不服气的样子。

该如何转变小瑞呢?我苦思冥想,有了打算:

周一,我一反常态,对学生向我反映的小瑞创下的新“业绩”,没有严加指责,也没有激励他下次改正,只轻描淡写地说了一句“知道了”。一天下来,同学们不再那么注意小瑞的行为了,他似乎很失落。

第二天,当小瑞又违反纪律时,我更是像不知道一样,课间兴致勃勃地带着其他同学玩游戏,唯独把他撇到一边。

第三天,我让同学们推选参加校运动会的人员,爱好运动的小瑞没有得到我的提名。我还偷偷让美术老师把小瑞从参加绘画展示的名单中删除。我知道,他一周前就已经把自己要参加绘画展示的事情骄傲地告诉家人了,如今却被我“暗箱操作”。他失望极了,一整天都趴在桌子上,难得安静。虽然我的做法有些卑劣,但我仿佛看到了曙光。

第四天,小瑞收敛了很多,作业质量出奇好。我暗喜。

第五天,平静的一天。放学前,我抱着一摞作业走出教室,小瑞快速跟上来:“李老师,这是我送给你的画。”一幅手法稚嫩、颜色鲜艳的画呈现在我面前,看得出他的确下了功夫。我心里暗暗高兴,但表面仍表现出一副毫不在意的神情:“嗯,老师手里有练习册,不方便拿,你带回家送给你爸爸吧。”“这就是送给你的!”他急切地看着我。我乐了,对他说:“跟我到办公室。”他长长地舒了一口气,屁颠屁颠地跟着到我办公室,把他那幅画郑重地放到我的办公桌上。他没有立刻出去,而是欲言又止。我故意淡淡地问:“还有事?”他低着头,声音很小,像是受了莫大的委屈,说:“李老师,我……同学们都不和我玩了,我问小彬借橡皮他都不愿意。”他的眼圈红了,继续说,“我这两天没打他呀!我都不打人了。”他突然抬起头看着我,兴奋地说:“李老师,我告诉你一个好消息,我今天中午把所有小朋友的拖鞋都摆放整齐,生活老师表扬了我,奖励了我一根棒棒糖,我要带回家给爸爸吃!”他观察着我的表情,热切地等着我的回答。

看来时机成熟了。我真诚地表扬了他,并借此和他分析原因,说他是个很棒的孩子,只是以前和不好的行为交了朋友,同时鼓励他要友好地与人相处,改掉坏习惯。他听得很认真,不住地点头。“李老师,我以后能不能负责为班级倒垃圾?我还可以管理图书角。”我答应让他做班级图书管理员,临走时奖励了他一个“小精灵”奖贴。“我得到‘小精灵了。”走廊里传来他开心的声音。

现在,小瑞还是活潑好动,说不准哪天又会出点事儿,可是,教育不就是慢的艺术吗?

(作者单位:湖北省武汉外国语学校美加分校)

责任编辑 何欣容

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