校企深度融合的高校创业人才培养模式研究

赵君

在当前社会不断快速发展的大形势下，社会上的就业压力也越来越大，很多高校毕业生面临严峻就业形勢，创业已经成为一种理想发展途径，因而创业人才培养有着重要作用及意义。在目前高校教育教学发展中，校企融合已经成为重要教学方式，并且在创业人才培养方面发挥着重要作用及意义，作为高校教师应当以校企深度融合为基础，探索并运用科学合理的创业人才培养模式，对高校创业人才进行有效培养，为学生更好创业奠定基础。

1 校企深度融合的高校创业人才培养模式特点

在高校创业人才培养过程中，对于校企深度融合的培养模式，将学生全面发展的实现作为基础，将实现学生主体性及个人潜能作为根本，在实际人才培养中所突出重点就是创业意识、创业精神等相关创业基础素质及能力，实现各个方面的有机融合及同步提升。对于这一培养模式，在实际应用中表现自身特点，具体包括以下几点。

首先，应用性特点。对于高等院校而言，人才培养属于其所具备的一种基本职能，在目前的高等教育人才培养体系中，创业人才培养已经成为十分重要的组成部分。在校企深度融合的创业人才培养模式中，应当注重学生对于创业知识的实际应用，从而使学生能够具备较强能力，使其能够解决实际问题。

其次，开放性特点。在高等教育发展过程中，需要不断满足社会实际需求，不但向社会开放，向社会各个方面提供服务。在当前适合知识经济不断快速发展形势下，高校服务于社会职能也越来越明显，高校应当与社会实现较好对接，通过对内外部资源进行有效整合，与社会上各个方面之间加强沟通及合作，形成合力，在此基础上才能够促使学生提升自身的核心竞争力，强化其整体创业素养。

再次，实践性特点。基于校企深度融合的创业人才培养教育，是与普通课程存在差异的一种教学方式。在这种教育教学模式中，将培养学生实际应用能力作为目标，注重理论与实践之间的有效互动，比较灵活多样，同时，在实际教育教学中注重依据市场经济规则及特点，在高校教育中引入各种社会创业资源，在此基础上有效开展实践教学，对学生从业能力以及创业意识、能力进行培养，并且对其能够与职业不断变化相适应，以及能够自谋职业的良好基本素养进行培养，实现学生更好发展。

2 目前高校创业人才培养模式中存在的问题及不足

2.1 重理论而轻实践情况明显

在高校创新创业教育过程中，创业实践活动属于十分重要的课程模块。就目前实际情况而言，虽然大部分高校对于创业教育相关理论课程教学均比较重视，然而由于各个方面因素影响，对于创业教育中相关实践教学往往忽略。在实际教育教学过程中，由于缺乏合理实践平台，学生也就缺乏进入创业企业进行实践学习的机会，无法在企业经营管理中参与，未能够对创业过程亲身体验，导致理论教学与实践教学之间出现脱节情况，也就很难得到比较理想的效果。对于这种情况的出现，其原因主要就是在高校创业教育实际开展过程中，相关支持系统比较缺乏，能够进行协调利用的相关资源比较匮乏，科学合理的系统化运行机制仍未能够形成。

2.2 缺乏良好保障体系及创业外部环境

高校创业人才培养属于系统工程，需要政府、企业及学校等各个要素之间实现协同联动以及相互配合，在此基础上才能够使协调运行及稳定发展得以较好实现，使创业人才培养能够取得更加理想的效果。在当前的创业教育方面，高校仍为主导，所涉及有关要素仍比较分散，并未能够真正实现联合。近几年来，在资金、政策以及信息与平台方面国家政府虽然提供创业指导及帮助，然而后续支持及保障力度仍旧比较缺乏，在大学生教育方面，社会企业的参与积极性及主动性仍旧比较差，社会整体关注度及支持度仍比较低，良好的创业教育氛围仍未能够形成。

3 校企深度融合的高校创业人才培养模式构建策略

3.1 构建科学合理的校企合作机制

在校企深度融合的高校创业人才培养过程中，能够使其效果得以有效提升，十分重要的一点就是有效激发企业动力，使企业在创业教育中的参与积极性及主动性能够得以有效提升，也就是应当依据市场经济规律，构建新型校企合作关系，对于创业人才培养整个过程中，企业参与的运行机制进行优化。在目前市场经济背景下，校企合作不但具有较强教育性，且具备较强经济性，属于互利共赢的一种平等合作方式，合作双方均属于市场主体，表现出自身自主性、目的性及主动性。对于高校，通过校企合作方式进行创业人才的培养，可实现资源成本的节约，促使办学路径得以拓展，使办学特色得以丰富;对于企业，通过校企合作培养创业人才，可向企业输送该素质创业人才，使企业知名度得以扩大，有利于企业竞争力的有效提升。在校企合作进行创业人才的培养过程中，为能够实现深层次可持续发展，应当构建平等互利的合作机制，从而有效激发企业参与动力，为更好培养创业人才提供较好支持与保障。

3.2 构建企业深入参与的科学课程体系

首先，高校应当以个体发展、社会需求以及教育规律等方面为出发点，对于人才培养目标及规格要求进行科学合理设定，在学校整体育人体系中融入创业教育，并且使其与专业教育之间形成有效联系，使创业人才培养模式能够更加多样化，使培养方案能够更加个性化。其次，在创业教育中构建系统全面课程模块。在课程体系构建过程中，应当坚持遵循知识应用及技术转化原则，以学科课程为基础，在课程设置方面突出多样性及实践性，与创业实践经验相融合，对综合性创业教育课程体系进行构建，主要包括通识课程、专业教育以及个人体验与创业模拟，还有实战演练等相关内容。第三，将企业深入参与的核心教学方法确定。在实际课程体系建设过程中，对于实用性、系统性及实践性加强重视，与创业中存在的实际问题及所需技能密切结合，在企业深度参与的创业教育中，对于教学模式、课程教学组织以及教学方式方法进行积极探索，且实行相关教学改革，积极鼓励学生进入企业实行实践学习，还应当引入案例教学、互动教学及模拟创业等相关教学策略，较好实现课程体系的构建。初次之外，还应当注意加强实践角度力度，对于实践教学应当加强重视，将理论教学与实践教学进行有效融合，不但使学生创业理论知识水平得以提升，并且使学生能够将创业实践技能掌握，使创新创业能力能够得以有效提升，在此基础上才能够使创业人才的培养取得更加理想的效果，促使学生实现更理想发展。

3.3 构建创业教育实践活动体系

对于高职院校创业教育而言，其具备的十分重要的一个特点就是实践性，因而构建创业实践平台及实现活动体系具有十分重要的作用及意义，有利于创业人才培养目标的更好实现，使创业人才培养能够得到更加理想的效果。首先，应当利用企业人才深入参与的相关课程体系及实践教学机制，构建以“现代学徒制”为主的相关创业实战演练模式，实现创业模拟及创业实践的有效结合。其次，以大学科技园、就业市场以及创业孵化基地、大学生创新园区等实体作为入手点，对以实践教学为平台的相关校企共建机制进行探索，并且对相关管理模式及运行模式进行探索，在这一模式中以企业管理为主，依据市场机制运行。第三，实施大学生科研立项政策，实施个性化课程学分奖励以及专项奖学金奖励等相关措施，促使学生实现创新研究，对学生创业精神、创新能力及团队将神进行更好培养。

4 结语

在当前高校教育教学中，创业人才的培养已经成为重要内容及任务，也是高校教育教学中的必然需求，因而有效进行创业人才培养十分重要。在目前高校创业人才培养过程中，校企深度融合的模式属于比较有效的途径，因而高校教师应当对校企深度融合模式加强认识，在此基础上积极构建校企深度融合的创业人才培养模式，以确保创业人才的培养能够取得更加理想的效果。

课题项目：湖南电气职业技术学院校级科研基金社科类课题“创新创业人才校企共建培养模式的研究”（课题编号：2018SK001）

（作者单位：湖南电气职业技术学院）