新媒体时代下大学生社会主义核心价值观培育

马鑫一

随着社会的发展，科技水平的提高，移动互联网与智能手机的普通出现，新媒体时代已经来临。各种信息充斥着大学生的学习与生活，久而久之，使大学生的思想道德方面也会受到影响，因此，教师应多关注对大学生社会主义核心价值观的培养。本文会进一步探究新媒体时代下对当代大学生社会主义核心价值观的培育。

新媒体是相对于“旧媒体”而言的。对于人们来说，他们习惯将广播、报刊与电视等等成为“旧媒体”，将近些年出现的移动网络等称为“新媒体”，简单的来说，数字媒体就是新媒体，它成立在数字技术与网络技术的基础上，以多媒体的形式呈现信息，并且其中还包括电子邮箱、电子杂志、网络游戏与网络报纸等。近几年来，新媒体不断进行创新，出现了自媒体与微媒体等新形式，这些形式不断地使大学生的生活发生改变，并且新媒体也越来越受人们的欢迎与喜爱。并且更重要的是新媒体使得社会主义核心价值体系教育变得生动形象，并且富有时代气息。

1 新媒体对于大学生价值观形成的影响

1.1 积极影响

新媒体逐渐成为大学生价值观构建的新平台，随着手机、电脑、互联网的普遍出现，大学生都依靠电子设备接受信息，因为这些设备相对于电视、广播、报纸等媒介来说更为方便，更为迅速一些，可以为大学生在查阅资料、了解国家新闻等方面提供更便捷的途径，而且新媒体可以帮助大学生认识新事物，并且形成新观念，更为重要的是新媒体的出现，将传统意识的教育中的直接灌输式教育向渗透教育转变，并且社会主义核心价值观教育是属于思想政治教育的内容，作为受思想政治教育的受教者，自己有选择地接受自身需要的思想观念，而且随着新媒体时代的发展，大学生的需求更加强烈，传统教育形式的转变更为明显。与此同时，营造平等和谐的环境，有利于加强师生的互动与交流，并且在开放的环境下，更好的增强大学生的独立意识，有助于大学生平等意识与共享意识的形成。

1.2 消极影响

新媒体中所传播的信息比较繁杂，导致大学生的价值观出现多元化，很多国家利用网络等传播途径，在许多意识形态领悟上大做文章，不惜代价的向大学生宣传他们的理念与价值观，甚至还鼓励大学生做一些反党、反社会和反民族的行为。与此同时，一些邪教组织也趁机乱入，肆意攻击社会，主要还是由于大学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，因为他们缺少社会经验，并且不仅信息辨识度较低，而且抵御能力也比较差，自身的价值观不稳定，他们对于外界信息的接收不大都来自于大众传播与娱乐产品，比起知识，他们更愿意接收饮食类、感性化与多样化的信息，而教师的关键作用，就是转化大学生的思想，让价值观深入学生心里，带领大学生成长成才，防止新媒体对大学生产生负面的影响。

2 新媒体时代培养大学生的社会主义核心价值观的策略

价值观是人们在成长与生活过程中经过长久的积淀、筛选与浓缩的反复证实，是一种稳定的价值评价与价值追求的倾向，当今社会正处于国家经济迅速发展的关键时期，随着社会结构不断地变化，教师应制定适宜的策略对学生进行正确的引导。

2.1 提高教师群体思想觉悟

高校在对教师管理过程中，要充分体现以人为本，注意解决他们的生活问题，改善其生活状况，提高他们的生活待遇，这是其树立和培养职业自信心，进而提高价值認同的物质和精神基础。同时，高校管理人员要及时发现和疏导教师团队中存在的思想问题和心理困惑，积极开展素质拓展训练、心理咨询访谈等活动，疏导和释放其心理压力。

高校应制定科学的、可量化的教学科研绩效考核体系，通过制度鼓励和激励教师安心教学、坚持育人的基本教育目标，开展原创性科学研究。改革职称评定制度，突出思想道德方面的评定。完善分配制度，让教师充分感受到学校对自己的关注和培养，从而更努力地工作。实施杰出人才成长计划;鼓励教师参与志愿活动。高校具备得天独厚的研究优势，可以建立一支以志愿服务领域专家学者、政工干部、志愿组织负责人和骨干志愿者等为主要成员的研究队伍，侧重于实践性研究，将理论与实践有机结合，以探索教师参与志愿服务的动因及规律，强化引导作用。

教育引导与自我塑造结合。高校培育教师核心价值观时，利用说服教育循循善诱，提高教师认识，激发教师的主观能动性，解决他们存在的困惑。同时鼓励教师对自身有一个正确认识，关注自我塑造，通过自我学习、反省与总结的方式，提高思想觉悟;秉承价值观培育与实际问题结合。教师思想问题解决的主要方法就是培育核心价值观，通过解决他们面临的实际问题是践行核心价值观的关键，应对他们面对的工作与生活压力，解决教师的后顾之忧，主动参与教学和科研活动，帮助教师树立正确的价值观。

2.2 转变单一的教学模式

将以往的教师为课堂的主导转变为教师与学生的互相交流互动，甚至可以让学生与学生之间进行多向互动，在往常，传统的教育方式主要以教师为中心，教师在课堂对学生授予知识，学生只负责听，以至于学生的许多想法无法大胆表达，况且社会主义核心价值观是意识形态层面的内容，对于在意识形态上的教育不可以只靠书本知识，更应该对学生加强在思想上的引导，获取他们在思想上的认同。

因为现如今的大学生年龄比较小，他们应对于平等、尊重和认同的需求更为迫切，新媒体刚好能够满足大学生的需求，使学生可以在方便、快速的状态下与老师进行平等交流，增强课堂的教育效果。新媒体的交互是实时性的，参与者都会得到相等的反馈信息。

2.3 大力开展网络文化建设

新媒体对于高校育人环境来说是一个严峻的挑战，它不仅改变了高校育人的内部环境，而且增加了高校承担的社会责任，在媒体时代，大学网络文化就是一种青年文化，它表达出了大学生的情感需求，属于大学文化的一部分，推动大学文化的创新，网络文化应该是自由、平等且和谐的。

但是新媒体时代的网络文化还存在着各方面的不足，因此，应先完善网络管理的各项规章制度，用制度进行约束，然后用健康并充满正能量的典例去正面引导大学生，用传统文化和历史文化共同感染大学生，最后加强对大学生的精神文化建设。

2.4 价值观培育中理念的转换

因为新媒体的平等交互性、大众化等特点导致互联网的教育打破传统的教育模式，并且超越了传统教育中存在的社会等级，互联网的使用者不管是在现实中处于一个什么样的地位，在网络连通后都是平等的，并且教育方式的转化，在变得多样化后，学生会提高对学习的兴趣。

教师还应该对学生进行社会主义核心价值观的教育从三个层面仔细分析，分别是国家制度层面、社会层面、个人层面，因为大学生是国家的希望与未来，是以后得社会主义建设者，在具有完善教学资源的高校中，老师在加强大学生社会主义核心价值观的教育有着不可推卸的责任，随着新媒体的出现，增加了大学生社会主义核心价值观教育的多方面发展，它不仅是丰富资源的载体，更是教育的延伸，老师应引导学生有效的利用新媒体，对社会主义核心价值观进行细致分析，使新媒体发挥对教育的最大作用。

2.5 形成完整志愿服务体系

要通过志愿服务推进社会主义核心价值观培育和践行，必须要形成完善的志愿服务体系，并通过一整套完备的工作机制来保障体系的高效运转。从大学生志愿服务常态化体系的横向上看，关键在于坚持分类指导、重点突破。若对大学生志愿服务进行区分，按照服务者分类，可分为党员与预备党员、入党积极分子与优秀团员、普通同学;按照服务内容分类，可分为专项志愿服务活动、日常志愿服务活动;按照服务地区分类，可分为校园志愿服务、基地志愿服务、校外志愿服务;按照服务时间分类，可分为在校志愿服务、假期志愿服务;按照服务对象分类，可分为敬老助残、扶贫支教、大型赛会、社区公益、环境保护、应急救助等;按照服务组织者分类，可分为全国级、省市级、校院级、自发等。

3 结语

新媒体的出现在不知不觉中改变着人们的生活方式，同时对当代大学生的社会主义核心价值观产生了深刻的影响。因此，对学生进行培养和实践社会主义核心价值观，转变对学生教育的理念与教学方式在当代高校教育中显得尤为重要。

（作者单位：西安欧亚学院）