浅析如何提高中职计算机专业班主任的管理效率

王扬

[摘 要]随着信息技术的发展，计算机对社会的影响日渐深远。中职学校作为培养实用型、创新型和技能型人才的技能学校，在新的时代背景下，也将计算机专业列为学校重点发展的专业之一。由于中职学校特殊的教育性质，使得其教学模式与普通高中、初中都具有显著的不同，这对于中职学生来说需要一定的适应周期。如何缩短这一周期成为现阶段摆在中职计算机专业教师面前的重要课题之一。作为一名中职计算机专业班主任，我认为应从重视培养学生的学习力、律己力、重视因材施教三个方面来实施，希望为中职计算机专业教学发展贡献一份力量。

[关键词]中职计算机;班主任;管理效率

班主任是班级管理的灵魂，其一言一行不仅影响着学生的世界观、人生观和价值观的塑造，还和他们品德修养、行为习惯、个人素养、个性健全等息息相关，与此同时，也影响着学生的学习效率。信息化时代背景下，计算机专业越来越受到人们的重视，不仅小学、中学，乃至中职、高职等院校都开设了这门课程。但由于该课程教学内容多，且较为抽象、生涩，对于广大学生尤其是中职学生来说具有一定的难度。再加上，部分中职计算机专业教师在教学中不讲究教学方法和语言艺术，导致中职学生学习兴趣低下。转变这一现状成为该专业教师的重要任务之一。对此，可从以下几点着手。

一、重视培养学生的学习力，夯实其计算机学习基础

学习力是指一个人专注学习、自主学习和持续学习的能力。学习力是评估学生学习效率的重要标准，也是影响其学习成绩和学习自信心的重要因素。中职班主任在教学管理中应注重培养学生的学习力，使他们逐渐摆脱对教师的依赖，离開教师的监督，也能进行科学、有效地自主学习。中职计算机专业具有较多的基础专业知识，需要学生学习、掌握该知识，为其后续学习打下坚实的基础。例如操作系统认识、数据库软件、办公软件以及系统设计、组装等。学生只有理解性地学习和掌握这些知识，才能为后续的学习和应用奠定根基。班主任作为中职生学习的重要管理者和合作者，应及时了解学生的学习状况，包括他们的学习需求、困惑、疑点等，从而为其提供专业性的引导和启发。在此过程中，班主任不应越俎代庖，直接帮助学生解决学习中的问题，而是要充分尊重学生的主体地位，做学生解决困难路上的合作者、引导者和启发者，以计算机专业知识、计算机相关的学习热点和新思想，来挖掘学生的学习潜力，激发其学习动力，使他们做计算机专业教学活动的主体。在此基础上，教师应主动学习和掌握计算机的历史和发展趋势，了解其最新动态，利用主题班会，通过组织学生讨论、互相提出问题，使学生、教师互动起来，让课堂成为师生灵感、创意的发生地，提高中职计算机专业教学效率。

二、加强对学生律己力的培养，教会学生正确使用网络

网络是一把双刃剑，在为中职学生的学习、生活、社交等带来诸多便利的同时，信息的海量化、多元化也对学生身心健康成长造成了不利影响。一些不良信息通过网络游戏、电影等进入了中职学生的世界，由于其缺乏辨别和抵制不良信息的能力，导致这些信息不仅影响了部分中职学生的身体、心理健康，还对他们的世界观、人生观和价值观造成了巨大的冲击，甚至有部分学生走上了歧路。基于此，就需要班主任加强对中职学生律己力的培养，使他们了解不良用网习惯对他们的影响，通过加强对中职学生的职业道德教育，并辅以具体的案例讲解，使学生自觉树立网络安全和文明的大旗，作文明上网人。在具体实施过程中，教师还可将学生分为两个小组，就沉迷网络的利与弊为辩题组织学生进行辩论。学生往往为了获得辩论胜利，千方百计查找资料、进行调研等。理越辩越明，学生通过辩论获得的认知，往往会在他们心目中留下深刻的印象，也会促使他们在日常学习和生活中做一个新时代文明上网人。

三、重视因材施教，挖掘计算机人才

每个中职学生都是独立的个体，具有截然不同的学习基础、学习习惯、学习兴趣，基于此，就需要中职计算机专业班主任在对学生进行管理时，应注重因材施教，使学生的计算机才能不被淹没，为学生个性弘扬奠定扎实的基础。部分班主任在对学生进行管理时，往往重视完成教学目标，提高学生计算机考证过关率，而忽视了对学生学习兴趣、学习习惯和信息素养的培养，导致存在一刀切以及揠苗助长的教学行为。实际上，有些学生在学习一门新课程时，适应周期可能会比其他学生要长一些，对此，班主任不应认为他们没有这方面学习的天赋，而是要多加引导和鼓励。在实际教学中，教师可采用小组合作学习教学法、微课等手段，为学生个性学习提供平台，挖掘计算机人才。

四、结语

总之，中职计算机专业班主任想要提高管理效率，培养出更符合社会需求的专业计算机人才，不应盲目而行，而是要根据学生的实际状况和教学大纲，采取科学的策略，开创中职计算机专业管理新局面。

参考文献：

[1]陈东琼.中职计算机专业班主任管理工作浅谈[J].新课程（下），2015（1）.

[2]高晓兵.如何当好中职计算机班的班主任[J].考试周刊，2011（35）.

[作者单位]

江西省电子信息工程学校

（编辑：梁素娟）