信息化在中职实训课程中的应用

王怡人

[摘 要]化工作为中职课程中理科和工科结合起来的一门学科，具有学术研究和技能结合的特征。在中职化工专业教学中，传统的教学方法是灌输学习的内容。一般都是结合填鸭式的教学模式，这样的教学方式很难满足实训课程的要求。站在信息化的视角，以化工实训为例，针对性地提出信息化在中职实训课程中应用的策略，以供参考。

[关键词]信息化;中职;化工实训课程;应用

随着社会的发展，信息化课堂逐渐走进我们的视野，并逐渐走到中职化工实训课堂当中。其对中职实训教学的开展有积极的作用，有助于提高学生的动手能力，促进学生知识的内化。下文，笔者将以化工实训为例，简要探索信息化在中职实训课程中的应用。

一、积极创设学习情境，调动学生主观能動性

信息化教学中，多媒体教学是重要的组成部分。借助多媒体创设教学情境，可以将原本沉闷的教学氛围变得活跃起来，让学生在情境中学习化工知识。在开展教学的过程中，教师可以综合教学的需求和化工专业的特征，让学生可以更加清晰地认识到学习的目标，并主动地获取知识。在创设教学情境的过程中，教师要尽量以任务教学为主，将学生带入创设的情境中，积极地引导学生独立思考，继而提高学生的学习能力。

例如，在讲解化工生产部分实训知识的时候，教师虽然不能将每一个实验操作都展现到学生的面前，但是可以借助多媒体设备，将需要讲解的内容通过PPT、微课、动画等方式呈现出来。使用多媒体展示，将学生带入学习知识的情境当中，让学生可以在多媒体设备的引导下，清晰地认识知识的内容，继而实现预期的教学目标。

二、突破实训教学重难点，提高教学整体效率

化工专业教学中存在着很多的重点和难点，这一直都是教师教学中需要关注的重点，也是学生学习中的难点。在引导中，教师可以借助信息技术为学生呈现出试听看一体的模式，向学生传达动静结合的内容，帮助学生更好地消化化工教学中的重难点。所以，中职教师化工实训教学中也需要充分利用信息化的优势，转变传统的教学模式，优化教学的内容，化繁为简，化抽象为具体，从多个角度将难点分解，提高教学整体的效率。

例如，在讲解离心泵工作原理的时候，如果教师按照传统的模式讲解，学生很难理解知识的内容。即使在后期教师可以借助黑板做好画图的解释，或者通过实验模型引导，也很难达到教学的要求。学生听不懂，课堂参与度就不高，教学效率自然而然不理想。为转变这一现状，在教学中，教师可以通过信息化引导，为学生呈现一些相关的视频。在动态视频和教师引导相互配合讲解的过程中，可以让学生体会到“看”的乐趣，也能够将“看”与“做”关联起来。在观看和思考的过程中，大大提高教学的有效性。

三、开拓班级学生视野，拓宽学生的知识面

随着我国的飞速发展，工业化的发展速度也在不断地提升。在这一阶段，如果能够结合网络技术引导学生， 将一些先进的设备、工艺技术、思想等融入教学当中，就可以为教学输入新鲜的元素，缓解由于教材的滞后性而导致学生学习内容相对落后的情况，为化工实训教学“增砖添瓦”。

此外，由于在实际生活中，化工行业涉及的内容比较多，规模大，具有相对紧密的连续性，这对大部分中职学生而言无疑是一种挑战。但是，如果能够结合多媒体引导，通过多样化的素材渗透，将复杂的化工工程和操作情况呈现到学生面前，就可以将一些先进的化工工艺引入学生的学习当中，拓宽学生的知识面。此外，针对一些相对复杂的实训内容，可以采用创新仿真软件，让学生可以更加贴近化工行业的需求，提高实际操作能力。

四、教学中的不足之处与改进方法

虽然信息化教学已经融入中职化工实训教学中，但是由于网络的复杂化，仍旧有部分中职学生将精力放在信息手段的使用中，却没有认识到学习的最终目标。这样的教学现状势必会影响教学的效率，如果处理不好，还会使信息化教学流于形式。此外，有部分中职学校错误地认识信息化教学，在引导中仅仅是“挂羊头卖狗肉”，没有真正地将信息化教学融入教学当中。

基于这一教学情况，在信息化引导中，化工专业教师要注重实际操作和学生的学习状态，将注意力放在课堂教学引导中。通过明确信息化教学的目标，制订科学合理的教学内容，从根本上转变教学的现状，提高教学的技巧，防止出现华而不实的情况。在反思和学习中，充分发挥信息化教学的作用。

总之，教师在化工实训引导中，不仅要关注教学的实际情况，还需要针对性地引导，在实践中反思，在反思中提升，继而达到教学的目标，促进学生吸收知识，提高学生的能力。

参考文献：

[1]邵志雅.信息化教学在中职化工专业化学课程教学中的应用[J]. 考试周刊，2015（29）：142.

[2]柳阳.信息化教学在中职化工专业的应用探讨[J].课程教育研究，2016（29）.

[作者单位]

常熟市滨江职业技术学校

（编辑：栗国花）