浅谈英语教学中“问题导学”课堂教学模式

霍怡

【摘要】”问题导学”英语课堂教学模式的含义与理论基础现代教育理论认为，教学中必须构建学生的主体活动。教与学是学习行为统一体的两个方面，是不可分割的整体。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生自主学习的能力。叶圣陶先生说：”教是为了不需要教。”作为英语教师，我们的任务应是教会学生如何学习英语，有基本的学习技能与兴趣，而不仅仅是教语法与单词。

【关键词】问题导学 课堂教学模式 学生主体地位 师生关系

新的课程标准明确指出：“英语课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学会分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受的学习方式。”在这种情形下提出“问题导学”是适应新课改后英语教学需要的一种重要模式。

一、什么是“问题导学”

“问题导学”又称“设问教学”，也称“问题情景教学”，此法在英语教学中的应用，它是在教师充分调动学生质疑的前提下，也以学生已预先熟习本次课为起点，根据教与学的实际，把握好本次课的知识结构，分清重点与难点，在此基础上，由易到难组织问题进行课堂教学;在教学过程中，对问题的理解，较容易的可由学生单独探究来完成，较难的可分小组讨论，探究来完成。从而达到弄瞳教学任务的目的。“问题导学”把“教学”改为“导学”，用“问题”启发学生来自学、钻研、形成渴望知之而主动求知、求教的积极学习英语知识的过程。……