“1+1”整书模式教学探微

陈智文

[摘 要]“1+1”整书模式，通过链接相关文本，打通课内课外的界限，由节选引向长篇作品，使学生的阅读视野和思维空间得到进一步延展。通过聚焦“这一篇”的个性，探究“这一本”的共性，关注“这一类”的系统性，更好地实现课标要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的目标。

[关键词]小学语文;阅读教学;“1+1”整书模式

叶圣陶先生说：“课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇巨著。这并不是说学生读了一些单篇短什就够了。”这充分体现了语文教学中由“一篇文”带出“整本书”的重要性。这样的阅读教学模式，又叫作“‘1+1整书模式”，是践行“大语文观”的必然路径之一。那么，如何更好地落实“‘1+1整书模式”阅读教学呢？以下笔者重点结合人教版五年级《猴王出世》一课作简要分析。

一、聚焦“这一篇”的个性

“1+1”整书模式教学，首先要关注的就是前面的“1”，这个“1”既是学习语言的“例子”，同时也是启动整书阅读的“引子”。当它以“例子”身份出现的时候，其教学与其他课文并无二致;但它以“引子”身份出现的时候，就要大胆进行取舍。“引子”教学的重点未必要教深教透，但一定要聚焦文本之“个性”。这里的“个性”，可以是文本内容的独特，可以是言语形式的独特，还可以是主题立意的独特，或是文化背景的独特，等等。

《猴王出世》節选自我国古典神魔小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。……