高校学习型辅导员队伍建设实现路径探究

张锐

摘 要：人类步入信息时代，知识不断更新，大学生思想更加多元化。辅导员在实现立德树人根本任务上，责任更加重大，任务更加艰巨，需不断强化自身能力的提升。作者结合所在学校辅导员队伍建设的实践，立足新形势下加强学习型辅导员队伍建设的必要性，着眼当前高校学习型辅导员队伍建设的主要困境，拟从理念创新、保障落实、培训体系完善、“四化”推进、平台搭建五个方面，探索学习型辅导员队伍建设的有效路径。

关键词：高校;学习型辅导员;建设;路径

随着中国经济、社会的快速发展，意识形态领域出现新特征、新情况、新问题，青年学生个性更加突出、思想更加活跃、发展更加多元、需求更加多样，尤其是在网络和大数据井喷式发展的当今社会，青年学生获取知识的途径更加多样、内容更加丰富，这些新情况给高校辅导员的工作带来了极大的挑战。

一、学习型辅导员队伍建设的必要性

（一）人才培养之需

辅导员奋战在学生工作第一线，他们的人格、言行都将深刻影响着自己的学生，他们在全面贯彻党的教育方针和各项政策的同时，承担着教书育人的双重功能。作为广大学生思想引领者的辅导员只有不断加强自身的理论学习，深入了解新时期学生工作出现的新情况、新问题，加大对新时期学生工作的研究力度，才能实现人才培养目标。

（二）社会和谐之需

和谐社会是我们为之奋斗的目标，稳定是前提，和谐是根本。校园的安全、稳定也是和谐社会建设的重要一部分。当前，全球化背景下，我国正处于社会改革的攻坚期，不同价值观念的碰撞、文化上的冲突，导致了社会上一些不和谐因素的出现，深刻地影响了大学生思想道德，作为大学生思想引领者的高校辅导员，对大学生正确历史观、民族观、文化观、价值观的树立，优良校风学风的形成，学校稳定、社会和谐的实现起着关键的导向作用。因此，建设一支学习型高校辅导队伍，是高等教育发展、人才培养和和谐社会构建的需要。

（三）队伍建设之需

辅导员不仅承担着思想政治教育、日常管理、心理指导、学习生活和就业服务等，还承担职业化、专业化和专家化重任，责任重大、使命光荣、任务艰巨。在当今多元思想迸发的时代，大学生思维活跃、知识获取途径多样化、心理发展程度参差不齐，辅导员只有通过强化自身理论素养、职业技能的学习和提高，不断增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，在传道、授业、解惑的同时，提升自我、实现自我。

二、学习型辅导员队伍建设的主要困境

（一）思想不稳定

基于工作压力大和学生事务繁杂性的认识，不少人把辅导员工作作为一种“过渡”，一有机会就“转行”，真正心甘情愿地从事辅导员工作的较少。此外，一些高校由于历史和现实的种种原因，对辅导员转岗分流限制过多，导致他们工作热情不高，对自己职称评定、晋升担忧，消极悲观情绪滋生，造成辅导员队伍思想不稳定，不利于学习型辅导员队伍建设长效机制的构建。

（二）结构不合理

当前，高校辅导员队伍中存在结构不合理的情况，无法适应新形势下思想政治教育的发展，影响了教育管理的效果，制约了学习型辅导员队伍建设的深入开展。从学历结构上看，高职称、高学历人员偏少;从专业结构上看，思想政治教育、社会学、教育学等文科专业背景的人不多，还有不少辅导员是理工科学科背景，大多没有经过系统的思想政治理论学习、培养和培训，很难适应工作的需要，与高等学校辅导员职业能力标准要求的具备宽广的知识储备，相距较远。

（三）理论研究少

因辅导员承担着学生日常教育管理工作，事务繁杂，无力在理论和学术研究方面投入过多精力。有些辅导员非思政专业出身，学生时期也没有学生干部经历，缺乏思政教育、日常管理等方面的相关知识储备，虽然大都高校在辅导员岗前培训、日常培养方面都做了积极的努力，但大部分都集中在辅导员的业务能力方面，而对辅导员的理论研究水平、科研能力提升方面关注较少，导致辅导员的理论水平得不到及时提高，科研能力得不到有效加强，影响到高校思想政治教育工作的创新发展，成为学习型辅导员队伍建设的制约因素。

三、学习型辅导员队伍建设的路径

学习型辅导员队伍建设是当前高校推进人才强国战略的重要举措，是深入推进大学生思想道德建设的有力抓手。高校要紧扣时代主题，从理念创新、保障落实、培训体系完善、“四化”推进、平台搭建五个方面，积极探索建设路径，有效推进辅导员队伍建设，实现人才强国战略目标。

（一）树立一个理念

即树立“大学工”理念，学习型辅导员队伍建设是一项系统工程，建设路径是核心，长远长效是关键，重点在于提升辅导员学习力、创造力与执行力。高校各部门树立齐抓共管，协同配合的“大学工”全局理念，立足立德树人根本任务，围绕内涵式发展主线，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的总体要求，遵循“科学化管理、专业化培养、多样化发展”的建设思路，以职业化和可持续发展为导向，积极探索方法、创新举措，推动学习型辅导员队伍建设持续、健康发展。

（二）落实二项保障

即制度保障和经费保障，从制度建设入手，构建完善的学习制度和全方位的学习体系，建立健全“辅导员名师工作室”制度、学习制度、日常培养制度、职业技能培训制度、日常工作管理制度、年度绩效考核等制度，为学习型辅导员队伍建设提供坚实的制度保障;落实经费保障，提前谋划，充分做好经费预算工作。新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确要求省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费。高校要将辅导员的能力提升、日常培训、理论研究等内容纳入经费预算，确保辅导员工作开展的经费保障，切实推动学习型辅导员队伍建设取得实效。

（三）开展三类培训

加强对辅导员队伍的培训和培養，提升辅导员工作能力是促进学生全面发展的重要途径，也是学习型辅导员队伍建设的有力抓手。新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》强调，辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。高等学校负责对本校辅导员的系统培训，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。高校要结合办学传统、专业设置、学科特色、学生工作特征等实际，将辅导员的岗前培训、各学院和学校的日常管理培训和骨干培训有机结合，提升辅导员的知识和能力职业技能和专业素养。岗前培训重在开展入职教育，强调辅导员的角色适应，懂得辅导员工作“是什么、做什么”;学院的日常管理培训重在突出对辅导员的日常管理、业务培训及工作开展的指导，强调过程管理和学生具体业务开展的具体培训;学校重在加强辅导员的培养和考核，健全辅导员培养、考核体系，从顶层设计、职级职务晋升、工资待遇等方面，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

（四）突出“四化”建設

辅导员从事大学生日常思想政治教育、管理、服务和协调工作，是教育政策的一线执行者，是创新型人才培育的基层践行者，是学生的知心朋友和人生导师，这支队伍整体素质的高低，决定着学校学生工作整体水平的高低。为此，学习型辅导员队伍建设应从学生工作理念的科学化、工作制度的规范化、业务处理的程序化及特色工作的案例化方面推进，提升工作的实效性和针对性。科学化建设应以辅导员角色的定位、工作职责的界定、工作理念的树立、工作方式方法的创新为内容，探索适合新时代大学生成长成才的新规律;规范化建设重在突出辅导员日常工作的有序性，立足学生事务特征，结合学生成长成才规律，依据规章制度，规范有效地开展思想引领、谈心谈话、巡防宿舍、关爱帮扶等常规工作;程序化建设强调对学生工作的逻辑规律性认识，学生工作开展过程中应树立“做什么、怎么做”问题导向，遵守学生工作的程序要求，尤其是在和“问题学生”交锋时，按照相应程序要求，遵循规律，不可急功近利;案例化建设旨在强化辅导员学生工作的“台账”思维，学生事务纷繁复杂，学生的个性发展各有特色，这就要求辅导员在日常工作中善于区别、精准分析、善于归纳和总结，及时记录和整理“台账”，从个体事件中总结共性，形成案例，指导学生事务的开展。科学化、规范化、程序化、案例化是学习辅导员建设的内在核心，更是学生工作创造性开展的重要保障。

（五）搭建五个平台

辅导员工作任务多、事务杂、责任大，高校要紧扣辅导员工作的重点，积极搭建交流锻炼平台，创造学习条件;搭建理论研究平台，指导学生工作实践;搭建课堂教学平台，提升专业知识素养;设立考评激励平台，构建科学考评机制。创新学习型辅导员队伍建设的载体。

学习型辅导员队伍建设是一项系统工程，任重而道远，需要我们结合辅导员工作的专业性、特殊性，以激发辅导员学习动力、创造力为首要任务，坚持以学习带动队伍建设，以队伍建设促进工作开展，以工作开展拉动能力提升，以能力提升教育青年学生，在教育、影响学生的过程中，实现自我提升。学习型辅导员队伍建设不仅让辅导员学会“充电”，提升学习力、执行力，而且让高校在实践中不忘初心，不断提升大学生思想政治教育、管理和服务水平，培养具有家国情怀、全球视野和创新思维的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

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[6]王亚军，李会.新媒体环境下高校学习型辅导员队伍建设路径研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2016年12期.