浅析初中道德与法治教学中“让学引思”理念的融入

张群

摘 要：近些年，我国持续对各阶段的教育进行改革，提高了初中教育阶段对学生素质教育的重视性。道德与法治教学是初中素质教育的重要课程，而“让学引思”理念是培养学生学习思维与知识运用、解决问题等能力的有效方法。将让学引思理念充分的融入初中道德与法治教学中，对学生素养强化与学习能力提升有显著助益。本文主要对初中道德与法治教学中“让学引思”理念的融入进行分析。

关键词：初中道德与法治;让学引思;学习能力

一、融入“让学引思”理念，合理开展教材理论教学

初中道德与法治教学当中主要是以教材上的理论知识来开展教学活动，但是实际教学当中教师通常只是简单的将教材内容进行转换，教师一味的在讲解。整个理论课堂当中只有教师在进行动态活动，这样的教学课堂明显具有枯燥、沉闷的问题，在这样的课堂氛围当中，学生经常会有“昏昏欲睡”的感受，学生整堂课对知识的吸收并不多，即是对道德与法治内容感兴趣的学生，长期在这样的教学氛围中，也不会长久的保持积极性。这是传统道德与法治教学中抑制教学水平提升的主要因素。因而融入“让学引思”理念，来开展教学的理论教学，能够让学生在课堂当中活动起来，成为课堂学习的主人。

教师在“让学引思”理念的指导之下，要明确教师在课堂教学当中并不是主角，让学生成为课堂学习的主角才能达到更好的教学效果，从而创设活跃的课堂环境，让学生主动积极的参与到课堂学习中，使学习成为他们的乐趣，从而对知识进行充分掌握。针对道德与法治教学，在讲授一项知识时，教师可以根据知识涉及的领域，从中找到切入点，根据知识设置问题，让学生能够对问题进行思考和回答，通过问与答，就形成了教师与学生互动的模式，或者围绕知识设问让学生进行讨论，教师指导总结。这些都可以让学生参与到课堂中来，并有思考与探究的过程，学生对知识的理解和记忆将更加深入，学习积极性也能够被调动起来。

二、融入“让学引思”理念，丰富教学内容与方法

道德与法治教学当中的知识含量较多，单纯学习教材上的内容，学生接触的道德与法治知识广度和深度都不充足，因而融入让学引思理念，就要丰富道德与法治的教学内容与方法，让学生能够接触更加多样的知识内容，并掌握多种学习的方法，培养学生的学习思维和能力。当道德与法治教学课堂变得丰富多样，学生的学习主动性增强效果更佳。首先，在教学知识方面，教师应该搜集更多的教学资源，根据学习的知识内容主题，在学校教学资源库中或者其他教育网络当中搜寻相关的内容，然后对收集的知识资源进行整合，与课本知识进行综合规划设计教案，从而增加课堂知识容量。在收集相关知识资源时，教师要保证资源的价值性，使增加的知识能够帮助学生更好的理解主体知识，并提高知识储备量。

其次，在教学方法方面，现代教学当中可以运用的工具非常多，教师一方面可以利用多媒体、网络资源来设计PPT、动画、音频等内容，将单一的教学内容以多样化方式呈现。同时也可以将这些资源共享在班级网络群当中，让学生在课前预习课后复习。另一方面，可以让学生动手收集与课堂学习知识相关的资源，或者是让学生在平时生活中利用网络、书籍等工具来学习相关道德与法律知识，并可在课堂当中分享。在此过程中，学生自主动手收集资源、阅读记录资源，既能够丰富知识，又能够掌握获取知识的方法。

三、融入“让学引思”教学理念，培养学生自主学习能力

自主学习能力的培养是初中教育的重要任务，在道德与法治教学当中，融入让学引思理念，培养学生自主学习能力，使学生自身的道德素养和法制观念能够得以加强。在实际教学过程中，教师要充分扮演引导者的角色，通过合理的引导让学生自主完成所有的知识思考、分析、结论等学习过程，逐渐的学生就能够掌握学习的方法，形成正确的学习思维，并更好的掌握知识。例如，在学习《理智面对学习压力》时，可以一则报道作为主题切入点：一位 14 岁男孩因感到学习压力大产生了轻生的念头，将自己反锁在家中，打开液化气企图自杀，幸亏消防官兵火速赶到现场施救，才挽救了一个年轻的生命。利用这一报道，引导学生进行思考：上述材料中小男孩自杀的原因是什么？这则材料给了我们什么启示？

设置问题后，让学生进行分组自由讨论和思考，然后以小组为单位将问题的答案进行总结。自由讨论结束后由小组内一位成员将答案进行阐述，并将问题分析的思路过程进行说明，同组成员在其代表说明后可进行补充。各个小组阐述完毕后可进行全班交流，经过学生的交流与讨论之后，大家一致认为小男孩因为学习压力过大，不会及时地自我调节而产生自杀念头，在生活中，我们要学会理智面对学习压力。最后教师对问题分析过程思路进行详细讲解，让学生对应明确自身分析过程中好的以及不足的地方，从而对问题分析思路和方法进行掌握。

四、融入“让学引思”教学理念，采用案例教学培养学生学习思维能力

学生学习思维的培养是提高学生运用知识解决问题能力的基础，道德与法治教学当中，学生在掌握知识后，还需要能够运用知识。在面对生活问题时，能够以正确的道德观看待，并运用法律知识来合理的解决问题。融入让学引思理念可以采用案例教学对学生学习思维进行培养。案例教学主要就是教师通过真实的案例，让学生思考面对案例中事件应该怎样正确的应对处理。或者是根据案例教师设置相应的问题，让学生自主思考解决问题。在此期间教师需给学生充分的思考空间，根据实际情况可以合理给予一些提示。

例如，在《对社会负责》一课中，可以引入陈光标的故事案例，然后设置问题你们佩服陈光标吗？想不想成为他这样的人？为什么他可以得到人民的爱戴和尊重？通过案例故事以及学生对陈光标事迹的了解，学生可以针对问题进行分析和思考，然后自由表达自己对问题的答案和观点。在此过程中，学生能够自主思考，并积极表达思想观点，当学生通过教师引导以及交流讨论，对其知识和思想进行明确，也意识到我们都应对社会负责，履行社会义务。这就是“让学引思”理念在道德与法治教学中的体现。

五、融入“让学引思”教学理念，开展模拟实践教学

学习道德与法治教学，是想让学生拥有正确的人生观、价值观，具备良好的道德素养，并能够遵守法纪，有正确的法律观。所有知识的学习都是为了能够在未来生活发展中灵活运用，因而遵循让学引思理念，需要开展模拟实践教学，通过实践运用道德与法治知识，学生才能更加真实的感受到道德与法治的重要性，并增强学生学习道德与法治的意识，促进学生更好的掌握知识。例如，教师可以选取近些年发生的重大道德事件或法律事件，然后开展“小小法官”实践活动，让学生针对事件搜集资料，根据事件对照法律和道德规范对事件进行分析判断。从而學会如何正确判断认知事件，运用知识，并对相应知识有更深层次理解。

六、结语

在初中教育阶段，对学生的素质教育尤为重视，初中生正处于青春期，道德与法治教学的科学展开，能够帮助学生形成正确的道德观，明确社会发展的法律法规，使其能够明辨是非，有正确的价值观念。而初中道德与法治教学当中，应科学融入“让学引思”的理念，提高道德法治教学质量，强化学生自主学习能力与思维，从而深化道德与法治知识对学生的教育作用。

参考文献：

[1]张耀方.初中生物课堂中让学引思理念的实施策略[J].科普童话：新课堂，2017（7X）.

[2]孙荣生.浅谈初中英语课堂教学中的“让学引思”[J].学子（理论版），2016（24）.

[3]佚名.浅析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程·中学，2018（10）.