学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探析

胡爽

【摘要】当前，国家和各教育部门越来越重视学前教育，而音乐教育是学前教育的重要组成部分。在学前音乐教育中运用多样化的教学方法进行教学，有利于提高幼儿的认知能力、语言能力等，促进幼儿全面发展，形成健全的人格。本文主要探讨学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性，以期对各教学单位进行学前音乐教育有帮助作用。

【关键词】学前音乐教育;幼儿素质;培养;重要性

【中图分类号】G613.5                        【文献标识码】A

随着新课程标准的不断贯彻深入，幼儿素质教育越来越成为家长和社会关注的问题，其中音乐教育可以陶冶情操，提高孩子们的音乐素养，有利于幼儿的全面健康发展，然而当前的学前音乐教育还没有真正发挥它的作用，需要社会和各教育机构重视起来。

一、当前学前音乐教育存在的问题

（一）过于重视音乐技巧

进行学前音乐教育主要是通过提高幼儿听力来开发智力，这与幼儿阶段的教学目标一致，也与音乐教育的终极目标相一致，然而在学前音乐教学过程中，老师们过度重视传授音乐技巧，教导学生们怎么发音、怎么唱歌，而忽略了教育孩子们以歌声来表达情感[1]。

（二）音乐教育功利化

学前教育是启蒙教育，让孩子们健康快乐成长是教育的主要目标，所以在这个阶段要注意培养幼儿兴趣。很多家长受到过去落后的教育理念影响，将学习音乐作为促进孩子以后发展的助力板，用大人的世界观、价值观去看待幼儿学前音乐教育，这样是不正确的。学前音乐教育的主要目标是对孩子们进行情感启蒙，让他们能感受音乐，通过音乐表达自己，一旦将音乐教育功利化，就偏离了音乐教育的轨道，不利于培养孩子们的音乐素质[2]。

二、学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性

（一）能激发幼儿感知力

音乐是一种借由旋律表达情感的艺术形式，通过韵律的起伏变化与听者产生情感共鸣。学前音乐教育是主要针对幼儿的音乐教育，在这个阶段的孩子思维还比较幼稚，对世界的认识有局限性，对他们进行生动有趣的音乐教育，容易使他们投入其中，产生学习音乐的兴趣。所以在幼儿阶段进行学前音乐教育有利于借助音乐让他们更好的感知外界，通过感受音乐的魅力促进他们的情感表达，启发智力。比如通过不同的音乐节奏让孩子们有不同的音乐感受，快节奏的音乐可以让他们感受到快乐，慢节奏的音乐可以让他们放松，感受音乐带来的安宁感觉。

（二）提高幼儿对音乐的鉴赏力

对幼儿进行学前音乐教育，可以让孩子们在感受音乐的魅力之余产生积极的心态，对孩子们正确三观的养成也具有重要意义，能促进孩子们的健康成长。此外，还可以提高孩子们对音乐的鉴赏力，让他们能够发现音乐的魅力，培养积极勇敢的心态，为未来更好的成长打下基础。

（三）激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师，要让孩子对学习有兴趣，就要先激发他们对学习内容的兴趣。对学前期孩子进行音乐教育，能够利用音乐的感召力吸引孩子的注意力，激发孩子们的好奇心，从而使他们积极勇敢地在音乐世界里探索，提高孩子们探索求知的能力。知识的海洋是无边无际的，只有在幼儿时期激发出孩子们的学习兴趣，他们才会在未来积极探索，促进他们的健康成长。

（四）陶冶情操

音乐具有能陶冶人情操的作用，幼儿时期学习音乐也能陶冶情操，让孩子们感受到音乐的魅力，在聆听音乐时，感受音乐所要表达的情感。不同的音乐类型能让人们产生不同的听觉体验，比如如果是一首悠扬舒缓的音乐会让人觉得轻松惬意，而曲调高亢的音乐会让人斗志昂扬。对学前期幼儿进行音乐教育时，可以用音乐来净化孩子们的心灵，丰富他们的精神世界，并在学习过程中感受到快乐，有利于促进孩子们的全面健康发展。

（五）锻炼肢体协调能力

老师们在进行学前音乐教学过程中，往往会教孩子们边唱边跳，一方面可以让他们更全面感受音乐的魅力，还可以锻炼孩子们的肢体协调能力，锻炼身体，让孩子们在活动的过程中慢慢打开自己，勇敢表达自己，对孩子未来的发展具有重要意义。

（六）促进幼儿注意力集中

通過在学前期对幼儿进行音乐教育，可以提高他们感知音乐的能力，促进他们集中注意力，还能帮助他们形成良好的生活、学习习惯。在给孩子们进行学前音乐教育时，引导他们集中注意力，沉浸在音乐的世界里，借助不同的音乐类型，让孩子们充分感受到音乐之美。老师们也可以采取自弹自唱的音乐教学模式，加强师生之间的交流，让孩子们对音乐更有兴趣。

（七）锻炼幼儿听力

老师们在对幼儿进行学前音乐教学过程中，要对教学目标有一个清晰的认识。幼儿年龄比较小，听力没有发育完全，所以他们唱歌有时候发音不准，但是可以通过进行音乐教育得到提高，通过提高听力来提高他们的音乐水平，然而对幼儿的音乐听力提高是一个很长的过程，需要老师们训练孩子在节奏和旋律方面的把控力。

三、学前音乐教育的教学实践

（一）创造学习音乐的良好氛围

幼儿的思维和想象力有极大的发展空间，老师们可以通过在学前音乐教学中使用情景教学法来激发他们发挥想象力，这有利于促进他们的智力发育。情景教学法主要是运用丰富的语言、有乐趣的音乐为孩子们营造一个生动的音乐氛围，以此来调动孩子们学习音乐的积极性，陶冶情操，让他们感受音乐的魅力。在进行学前音乐教育时，要营造一个安静的、适合聆听的环境，让孩子们充分感受到歌词中的情境。比如在教《下雨歌》时，老师可以给孩子们用语言描述一个情境，晴朗的天空突然乌云密布、狂风大作，引导孩子们想一下下面会出现什么情境，随后让孩子们模仿雨滴的声音，再来教授歌曲。也可以将孩子们分成几个小组进行表演，一名组员通过摇动铃鼓来模仿雨滴滴落，并用敲击三角铁的声音来模仿滴答声，其他组员演唱歌曲。在这种情景教学中，激发孩子们学习音乐的兴趣，让他们在参与过程中增强实践动手能力。

（二）进行体验式教学

进行学前音乐教育主要是为了增强幼儿的审美能力，树立健康正确的审美观，所以在整个音乐教育过程中，要让孩子们通过欣赏音乐产生情感体验，与音乐产生共鸣，感受音乐的魅力，树立正确的审美观。所以老师们在进行音乐教学时，要注意采用体验式教学方法，采取相应的教学手段让孩子们参与到教学活动来，调动他们的积极性。

（三）运用互助探究的教学方法

进行学前音乐教育的目的不是为了一味给孩子灌输音乐知识和技能，而是要在学习音乐的过程中让他们感受音乐的节奏、音调等，鼓励运用音乐表达自己。在对幼儿进行学前音乐教育时，可以运用互助探究的教学方法，老师们为幼儿创造特殊的教学情境，鼓励他们进行自主探索，在探索的过程中掌握知识和技能。开放性是互助探究教学法的一个特点，有利于调动孩子们学习音乐的积极主动性。

（四）重视合作

一首好的音乐是各方面综合的成果，需要各个参与者协调合作。在进行学前音乐教育中，老师们可以用合作学习的模式来进行教学，让幼儿在学习过程中与他人进行交流沟通，在过程中培养孩子们的人际交往能力和沟通能力。

四、结语

综上所述，在对幼儿进行学前教育时要注重对幼儿进行学前音乐教育，要充分考虑到幼儿的年龄、心理等因素的差异性，组织形式多样的音乐教学活动，使学前音乐教育在提高幼儿综合素质方面真正发挥作用。老师们在进行学前音乐教学过程中，可以采用音乐情境教学方法，调动孩子们参与教学活动的积极性，促进幼儿综合素质的提高。

参考文献

[1]张进宝.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性分析[J].黄河之声，2015（2）：86-87.

[2]王晨.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探究[J].艺术评鉴，2016（9）：113-116.