语言错误分析与大学英语教学
——基于非英语专业学生英语语言错误的实证研究

陈 梅

引言

在第二语言学习过程中，错误是不可避免的，甚至是必要的。错误分析是研究议论文写作的重要手段：通过对英语学习中的错误进行确认、分类从而解释错误产生的原因，不仅有助于教师获知学生的学习进度以更好地改进教学，而且可以借此探索语言学习的心理过程及其语言系统地位。另外，从测试的角度出发，写作是一种对产出性语言运用的检验，对学习者综合运用语言能力的测试效度很高（杨惠中、C.Weir 1998）。对非英语专业学生写作错误的研究有助于发现问题，并在寻求学生英语能力发展规律的过程中不断提高语言教学质量。

一、研究方法

本研究采用实证研究的方法，以错误分析理论为指导，依据文献资料法、个别访谈法和语料分析法，在描述高校非英语专业学生的书面错误及其特点的基础上，试图通过比较分析基于不同语言水平的学生的错误类型和特征，探讨学生的语言习得特点。

二、研究设计

本研究对“错误”的范畴进行如下界定：错误是由于学生尚未掌握所学语言的知识体系而产生的对语言规则的偏离，应同“失误”区分开来：“失误”是由于疲劳、粗心等偶然因素造成的语言运用上的偏差（Corder，S.P.1981）。在研究过程中，要区分“错误”和“失误”，可以通过对学生进行访谈来界定。就本研究而言，讨论范围仅限于书面数据层面的错误，具体分为以下五个步骤：

（一）抽取受试参加命题写作

由于不同学校学生的英语水平差异较大，加之学生所犯的语言错误受诸多因素影响，为了确保研究结果的代表性，本研究选取海南省三所高校非英语专业150名学生作为受试，分析材料来自受试所写的议论文体裁的命题作文，作文题目及要求见表1。……