小学数学翻转课堂课前任务设计的实践与思考

严桑桑

从电子白板、电子书包到翻转课堂，现代教育技术的发展促进了数字化学习的变革。不仅教师的教学方式发生了转变，学生的学习方式也在不断创新。在这样的背景下，教师应如何设计翻转课堂的课前任务，促进学生学习方式的改变呢？在此，以上海市嘉定区实验小学数字化课题“小学数学翻转课堂课前任务设计的实践与研究”为出发点，结合基于“翼学院”平台的翻转课堂教学实践，提出以下建议与思考。

一、学前引导，自主学习

在翻转课堂教学实践的初始阶段，学生对课前学习视频的方法并不太了解，只是“看过”就算完成任务，未达到课前学习的目的。对此，可采取以下方法改进。

一是问题引导，提高学生解决问题的能力。教师可在学生看视频之前先进行问题引导，让学生带着问题看视频，有意识地捕捉视频中重要的知识点。例如，在教学沪教版二年级第二学期“巧算”一课时，可在学生看视频前布置两个问题（即任务）：你学会了哪些连加巧算的方法？怎样的连加算式能够巧算？前一个问题可以帮助学生了解这节课需要掌握的知识，即用加法交换律和加法结合律进行巧算;后一个问题可让学生抓住连加巧算中的关键点。当连加算式中的数能相加成整百数或整十数时，利用巧算方法才更简便。这使学生体会到学习巧算是为了运算更加简便，还了解到并非所有连加算式都能巧算。这样的引导性问题会帮助学生在看视频时，知道自己要通过视频学习哪些知识。……