基于化学核心素养的教学设计

戴维 赵雷洪

摘要： 基于2017新课程标准理念，参照其中的教学案例设计，在教学实践中，通过一种“手掌”模型的创新表达方式，以“SO2的性质和作用”教学内容为例进行阐述，以期帮助化学教师对高中化学学科核心素养形成更为生动、直观的认识，从而指导学生在学习化学的过程中化学核心素养得到更好的落实和发展。

关键词： 化学核心素养; “手掌”模型; SO2的性质

文章编号： 10056629（2019）1004606      中图分类号： G633.8      文献标识码： B

高中化学学科核心素养（以下简称化学核心素养）立足于学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。新课程标准中也对五个方面的侧重点做了明确说明：“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”要求学生形成化学学科的思想和方法;“科学探究与创新意识”从实践层面激励学生勇于创新;“科学态度与社会责任”进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求[1]。

1 构建“手掌”模型，开发三种图式

化学核心素养的五个方面是扎根于化学核心素养延伸出来的五个宏观指标，从不同层面让我们直观地认识到化学核心素养的内涵。目前的相关文献中，建立起来的模型图式大体可用两类模型加以概括（见图1、图2）。

两种模型的创作思路都基于且符合新课程标准中关于化学核心素养的描述，在参考上述文献内容以及充分尊重以上观点的基础上，本文进行了归纳和梳理，重新建立了另外一种模型——“手掌”模型（见图3）。

在教学实践中，化学……