浅谈小学生语文阅读能力的培养

胡燕

摘 要：在小学语文教学中，阅读能力培养是一项非常重要的教学内容，在这一过程中需要教师加强学生的理解能力训练，通过这种方式才能有效提升小学生的阅读理解能力。但是，因为受到传统思想观念的影响，很多教师在教学过程中没有对学生阅读能力提升引起高度的重视，这对于小学生语文学习水平造成了非常严重的影响。针对这种现象，教学人员一定要全面认识到学生阅读能力培养的重要性，并在教学过程中采取有效的措施來提升学生的阅读兴趣。本文主要针对小学语文教学中培养学生阅读能力的相关策略进行了深入的分析，希望能为相关人员提供合理的参考依据。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

小学语文教学工作的开展，可以为学生之后语言能力奠定良好的基础条件，同时也能为其他科目学习提供重要的基础保障。在小学语文教学中，低年级学生主要是对简单的词句进行学习，而到了高年级，阅读成为了语文教学中的重点内容。因此，在小学语文课程教学中，一定要对提升学生的阅读能力，对目前阅读教学中存在的问题进行深入的分析，在此基础上加强对教学方法的创新工作，从而不断提升学生的语文学习水平。

一、小学语文阅读教学的现状分析

1.教师没有认识到学生阅读能力培养的重要性。

结合目前的实际情况来看，在小学语文教学中，很多教师还因为受到传统应试教育理念的影响，所以在教学中将重点都放在了理论知识的讲解上，而没有对学生阅读能力提升引起高度的重视，这就对小学生阅读能力的提升形成了非常大的阻碍。

2.阅读理解开展受到限制。

在小学语文课程教学中，要想促进学生阅读能力可以实现进一步的提升，教师不但要对书本中的知识进行解决，同时还应该与课外知识实现有效的结合，不断拓展阅读教学面积，让学生可以多读一些课外练习，这样学生就能从多个方面对知识进行获取。但是，因为经常会受到各方面因素的限制，所以很多教师无法开展阅读理解能力训练，通常都是按照课本中的内容进行讲解，这就对学生知识内容的获取形成了一种限制，这也是造成学生阅读能力一直得不到明显提升的主要原因。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的相关策略

1.转变传统思想观念，倡导个性发展。

在以往的小学语文课程教学中，教师在课堂上占据着非常重要的主体地位，而学生需要对教师所灌输的知识进行学习，并要在课堂上做到尊重爱戴老师。如今，在我国教学制度不断改革的背景下，传统的教学方法已经不能再满足学生的发展需求，要想有效提升学生的阅读能力，就必须改变传统的思想观念，并将教师的主体地位进行转变，将学生作为课堂中的主体对象，而教师则应该在整个过程中发挥出自身的指导与引导作用。教师应该对学生的个性发展引起高度的重视，在阅读教学中鼓励学生可以主动提出问题，并对问题进行探究和解决。

2.营造良好的阅读氛围。

在传统的小学语文课程教学中，通常都是教师对文章背景、作者以及所要表达出的思想感情进行讲解，将学生统一到了标准档案中，这就导致学生在课堂上一直处于一种被动的学习状态，在一节课程上没有为学生留出足够的阅读时间。针对这种现象，为了有效培养学生的阅读能力，教师应该结合实际情况营造出良好的课堂环境，在课堂上为学生留出相应的阅读时间，让学生可以准确的对文章内容进行阅读，并且在阅读过程中，应该引导学生充分调动出自己的感官，对作者所要表达出的思想感情进行总结。只有对教学氛围进行合理的构建，才能带动出学生的积极性，使学生可以主动对文章进行阅读和欣赏，将学生的个性化特点充分的体现出来。只有让学生自己主动的进行阅读，才能有效提升学生自身的阅读能力。

3.激发小学生阅读学习兴趣。

在小学语文课程教学中，要想有效培养学生的阅读能力，还应该采取措施，不断激发出学生的阅读兴趣，具体可以通过以下几个方面来进行：第一，在课程教学工作开始之前，教师可以找到一些相关的故事进行讲解，通过故事讲解对课程进行合理引入，通过故事内容可以在很大程度上提升学生的学习兴趣;第二，将情境教学法应用于语文阅读教学中，对多媒体技术进行充分的利用，将书本中的内容以及图片或者是视频的形式呈现出来，从而激发出学生对学习的热情;第三，教师在对教学目标充分了解的基础上，可以开展多种形式的课外活动，并保证与教学内容实现有效的结合，学生参与到课外活动中可以加深对文章的理解，在最大程度上激发出学生的学习兴趣，从而学生才能主动接受阅读能力培养的训练。

在小学语文课程教学中，教学人员一定要全面认识到学生阅读能力培养的重要性，对影响学生阅读能力提升的相关因素进行全面掌握，在此基础上转变传统的思想观念，在课堂上将学生的主体地位充分的体现出来，并在整个阅读能力培养教学中进行准确的引导，不断提升学生的积极性，从而才能满足学生的全面发展需求。

参考文献：

[1]刘丽萍.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018.

[2]汪麗.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养方法浅谈[J].中华少年，2018.