小学语文课中互动教学的优化

李晓雯

摘 要：在新课改的不断推行中，互动教学成为了小学阶段中一个重要的教学理念，它对良好的教学氛围的营造，对学生学习积极性的提高，对促进学生思维的拓展都有着重要的作用。而当前的互动教学中，更多的是强调学生自身的参与性，凸显学生的主体性，使得课堂教学的氛围更加的民主化。对于小学语文老师来讲，需要充分的认识到互动模式在课堂教学中的必要性，最大化的发挥其优势，使得学生各方面的素质都可以得到提高。在具体的教学实践中，对于小学语文的互动教学，我有下面几点想法。

关键词：小学语文;互动教学;模式研究

一、多与学生进行沟通，与学生建立良好的师生关系

虽说互动教学能够达到拉近师生之间的关系，但是在互动教学实施的过程中，也需要以师生之间关系相处融洽作为前提，这样才能更好的进行后面工作的展开。对于良好的师生关系的构建，我有下面两个小意见：（1）在互动课堂教学中，尝试主动的和学生进行交流，给学生留下亲和、严谨的印象，在学生回答问题或者提出意见要求的时候，也要认真的听，在学生的心中树立一个良好的教师形象。拿我自身的教学经验作为例子，在学习《长城和运河》这篇课文的时候，在学习课文之前，我就为学生讲述一些与长城和运河有关的趣味小故事，同时在讲述的时候运用一些当前学生喜欢的流行词汇，再加上一些形象的肢体语言。在讲述的时候俨然就像一个亲密的朋友和自己在聊天。（2）積极的为学生营造一个融洽的学习环境，小学阶段的学生还是比较活泼好动的，对于一些新鲜的事物非常感兴趣，轻松自由的课堂学习环境有助于教学活动的展开。

小学阶段的学生年级比较小，因此，在与学生互动交流的过程中要表现的比较有耐心、爱心和责任心，将自己站在学生的角度去思考问题，用自由平等的心态去和学生交流，这样学生在互动教学中才能真正的将自己内心的想法吐露出来，与老师真诚的进行相处。

二、强调学生的主体地位，增强学生的自主意识

自主意识的产生是与老师进行观点交流的前提，有了自主意识学生在互动教学中才能充分的发挥自身的主动性和积极性。小学阶段的学生学习的自觉性比较差，他们习惯于在老师的安排下展开自己的学习工作，尤其是在传统教学的影响下，这种教学模式在学生的脑海中已经扎根，认为老师就是课堂教学的主导者，老师布置什么任务就完成什么任务，这会使得学生的思维变得固化，创新能力也会受到限制。在新课改下的互动教学，首先就要改变这种教学理念，要突出学生的主体地位，加强学生的自主意识，让学生成为一个能够独立思考的个体，这才是教育真正的意义。对于学生自主意识的培养方法有很多，比如说，在课堂开始之前，通过有效的预习提高自主意识。通过给予学生一些引导，如预习的顺序和范围，本堂课的重难点以及疑难点等，帮助学生养成良好的课前预习习惯。在良好的预习下，学生才能对课堂教学内容提前有所了解，从而在课堂学习上可以更有针对性的提出自己的问题。比如说，在学习五年级中《看海》这一篇课文时，就可以通过一些问题作为线索，引导学生预习工作。“整篇文章分为了几个段落？”，“能找到作者描写自己从山上向下看的潮水的句子吗？”，“描写海水高潮时，作者用了哪些动词？”…….有了这些问题，学生在预习时就更加的具有目标性，在课堂学习时对文章也具有更加深入的理解，对老师的互动交流也能更加的顺利。又比如，可以通过帮助学生树立正确的思想观念，让学生明白要自己是学习的主人，这就需要老师在平常的课堂教学中对学生不断的进行引导。如鼓励学生积极的回答问题，学会在课堂上自信的表现自己，当学生感受到自己成为课堂学习的主体的快乐后，就会迷恋这种感觉，从而在不知不觉中增强自身的主体意识。自主意识的培养能够使得小学语文的互动教学更加的高效，对学生日后的学习和生活也有着非常积极的影响。

三、师生互动和学生之间互动双管齐下

老师是课堂学习的组织者和引导者，在一定程度上，老师和学生之间的互动交流还是存在一些阻碍的，比如说，年龄上的代沟，又比如说身份的不同，老师毕竟是长辈，学生对老师更多的时候敬畏和爱戴，即使老师在对待学生时非常的亲和，学生还是很少完全吐露心声的。而同学之间进行互动相比于老师和学生之间的互动有很多的优势，其中最大的优势就在于学生之间的交流没有紧迫感，能够更加自然、轻松的相处。除此之外，师生之间的互动和学生之间的互动在效果上也是有很大的不同，师生之间的交流可以使得学生能够更好的获得知识，能够进行高效的学习。而学生之间的交流自可以让学生在一个和谐、友爱的环境下进行学习，思维可以得到开拓，表达能力和写作能力也可以得到提升。因此，在小学语文的互动教学中，既要注重师生之间的交流，还要加强学生之间的互动。小组合作学习法是促进学生互动的一些有效方法，让学生之间相关合作、相互竞争。在进行分组时，老师要根据学生的学习情况以及性格特点分层实力相当的几个小组，这样才能有效的分配任务，结果也更加的具有可比性。对于获胜的小组则可以活动的一定的奖励和表扬，以此来激发学生学习的积极性。通过小组合作学习，能够有助于实现师生之间的交流，同时还能促进学生之间的互动，使得学生的思维得到拓展，观点得以交流，在进行良好沟通的基础上，才能有效的提高学生的语文教学水平。

参考文献：

[1]徐问萍.课堂师生互动存在的问题及对策[J].浙江教育学院学报，2010（01）.

[2]袁维新.论教学过程中的师生互动[J].教育理论与实践，2010.