初中语文教学中多元化的教学方法

宁信信

摘 要：初中语文的教学一直以来都是学校和教育部门特别关注的重点，在初中阶段，语文的教学要求学生不仅仅是掌握简单的生字词，更要懂得理解语文所带来的知识素养的提升，所以，初中语文是一个学生学习语文生涯的一个重要的过渡阶段。

关键词：初中语文;多元化教学;学习能力

在初中阶段，教师要尽可能的找到和尝试采取多样的、全新的教学手段，培养学生的学习语文的兴趣，原有的教学方式已经不适应当代初中生的需求和教学目标，多元化的语文教学能够满足新课改下的教学任务，最后有效的提高学生的语文素养。

一、多元化教学——提高学生阅读课文的能力

学生在阅读初中语文课本内容时，由于理解能力差，对全篇的大意不能全面掌握，往往是顾头不顾尾，对全篇的内容没有很清晰的框架，这样就会使学生对语文学习产生厌倦的心理，感觉语文枯燥乏味，所以，在教学的过程中，教师一定要引导学生利用简单有效的方法掌握文章的整体内容，在阅读课文的时候，要注意内容的全面性、重点性、精确性、联系性等等。

例如，七年级下册的课文阿长与《山海经》，这篇文章是由近代思想家、文学家鲁迅在1926年创作的，它是一篇回忆性叙述散文。这篇文章主要是讲鲁迅儿时与阿长相处的情景，文章中描写了长妈妈的善良、朴实又迷信的鲜明的人物性格特点。学生在阅读这篇文章的时候，由于课文十分冗长，学生难免会感受到乏味，理解能力有限的初中生没有把握全篇内容的能力，这时教师就要引导学生将这篇文章进行分段、把整篇内容分为几个部分，这样就可以简化内容的内容，帮助学生理解。就如，这篇文章，第一部分讲的是阿长的身份及称呼的由来;第二部分讲的是作者对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”的整个过程。然后最后一个部分讲的是因长妈妈为作者买来了《山海经》而对长妈妈产生“新的敬意”。

教师在上课的时候一定要利用多种多样的教学手段培养学生提高自身的阅读理解能力，这样有利于学生在考试中节省时间，把握问题的主要大意，同时，在平时的课外阅读中也能帮助学生有效理解文章内容，从而提升学生对语文学习的兴趣。

二、提高教师的教育教学能力

教师在教学的过程中一定要不断提升自己的专业素养，不能安于现状和一成不变，不断学习才能不被时代淘汰。在教学的过程中不仅仅是要关注学生的语文成绩，更加的是要关注学生的整体发展情况，例如，一些学生的整体语文水平不行，但是他的写作水平十分优秀、或者阅读理解能力十分优异，这样教师就应该发扬学生的优点，提高重视学生的不足。

首先教师要具有一定的教育评价掌握能力，教师需要建立一系列的教育评价体系，不仅仅是对学生的语文成绩进行评价，还要对学生的全面发展的评价。同时要转变学生的观念，不仅仅要做到对知识的学习，还要提升自己的智育和德育，让学生真正的了解学习的方法。与此同时，教师在对学生的学习行为、现象和方法进行评价的时候，还要对自己的教学方法、教学工具、教学技术等等进行评价，教师可以根据学生在课堂上的反响、参与度和积极性和在考试中的整体排名进行评价，这样就可以真的自己的教学方法中的不足，然后再加以改进，这样才能不断改善其教学手段，形成多元化的教师手段，全方面的培养学生健康发展。

一个优秀的教师要懂得正确的评价学生，还要懂得评价自己的教学方法，这样可以对学校、学生、和自己有一种正确的认知，可以从中发现许多的问题，然后改进教学方法，充分的发挥自己的聪明才智，发挥自己的专业素养和教学能力。

三、多元化教学——变质问为自省

调查显示，在许多学校的语文课堂上，学生和师生几乎没有任何互动，气氛十分枯燥乏味，还有一个现象，在教师讲完一个知识点的时候，教师都习惯的问学生“听懂了吗，明白了吗？”这句话几乎所有的教师都会讲，然而，学生的回应并不是那么热烈，总是似懂非懂的感觉，这是，教师可以改变一种教学方法，将质问变为自省。

国外的一个著名的教学机构指出，教师要把“你们听懂了吗”变为“我讲清楚了吗？”让教师深受启发，自问，才能更加清楚的了解自己的教学手段和方法是否对学生的有效，这样教师才能不断的思考问题，这样也让教师知道学生学不会并不是学生没有认真听，教师首先就应该问问自己有没有讲清楚，这个问题也可以激发学生的兴趣，提高語文课堂的教学质量。

将质问变为自省是站在学生的角度制定的创新型的教学手段，这样的一种多元化、创新性的教师方法表示着教师的进步，还有师生关系的微妙转变。

四、总结

本文提出了要在语文课堂上运用多元化的教学手段，可以从三个方面来改变其教学方法，包括：要在课堂上有效的提高学生的阅读理解能力;提高教师的教育能力——掌握一定的评价能力;最后就是要将质问变为自省。

参考文献：

[1]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊;2018年.

[2]张明.浅析初中语文多元化的作文教学方法[J].学周刊;2018年.

[3]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）;2018年.

[4]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018年.