初中化学教学中要重视学生的核心素养

顾秀英

摘 要：随着新课改的不断推进和教育工作者不断的努力，我国教育事业取得了惊人的成绩。但在过去的发展中却忽视了对学生的核心素养的提高，这对我国的教育事业造成了阻碍。因此在今后的教育事业发展中，必须要对学生的核心素养工作充分重视起来，加快对教学方式的优化和改革，提升学生的知识应用和创新能力，为学生们今后的学习和成长奠定基础，也为我国教育事业实现健康可持续发展提供稳定的动力。本文分析了初中化学教学存在的问题，提出了学生的核心素养。

关键词：初中化学;核心素养;策略

在初中阶段，化学学科被定义为“生活中的化学”，知识设定基于生活中常见的化学现象，这有益于引导学生对化学学科本身的兴趣，而不仅仅是教学生知识。同时化学本身也承载着对学生的核心素养，它能够关注到学生终身学习以及适应社会发展的能力和品格，全面影响着学生的成长。

一、目前初中化学教学的不足

1.教学理念落后。尽管新时代的教育理念不断更新，但部分中学的化学教学仍旧固守传统，缺乏创新性的教学理念。这种情况下，学校层面和教师层面都缺乏对化学学科素养的重视，未能做到在初中课堂中融入核心素养的目标。教师的创新意识不强，就难以对教学思路和教学方式进行改变，从而使化学课堂效率受到限制，学生的核心素养得不到培育。

2.教学方法单一。受到传统的教学模式的禁锢，有些中学教师摆脱不了教学习惯，难以实现教学水平的突破。教师缺乏相应的培训，使得在化学学科素养缺乏教学实战经验，学科素养理念引入课堂的时间滞后。教师自身经验的缺乏，导致教学方法的选择较为单一，多为口授式教学，教学中的学科核心素养培育活动难以开展。

3.学生积极性不高。化学学科知识系统是十分庞杂的，教学时间也是有限的，由于初中生数量较多，班容量较大，老师往往以知识讲解为主，缺乏有针对性的核心素养计划。同时，化学教学的应用性没有得到体现，实验课程较少，学生的实践机会有限，化学课堂不具有生动性和趣味性，学生积极性不高，课堂参与度较低。

4.教学评价机制不合理。由于学生成绩、升学率是影响学校声誉的核心因素，很多学校的教学和培育存在功利化特征，往往以学生的成绩评价教师的教学效果，导致教学目标停留在解题上，学生的核心素养没有得到培育，能力和思维都有所欠缺。

二、教学中学生核心素养的提高

1.基础知识掌握能力的培养。对化学知识的学习和掌握是化学教学的基础目标。学生首先要掌握知识，提升知识底蕴，进而在综合素质方面提高。教师在讲授知识时，要注意条理性和深入性，构建知识系统，使学生全面的了解知识构架，避免遗漏知识点。教师可以利用思维导图的方法进行教学，优化化学知识体系的构建，例如在讲授金属与金属材料的知识时，可以导入类似下图的思维导图，使学生更清晰的了解该章节要把握的内容。

2.科学方法与科学探究能力的培养。针对初中生的心里规律和化学学科特点，组织进行科学合理的趣味化学实验是提高学生核心素养的好办法。趣味实验能够让学生在直观的体验中，强化理解，探索化学现象的变化规律，掌握科学的研究方法，培养起探究精神和能力。教师要让学生从化学实验的现象入手，了解其原理，自主探究，掌握变化规律。以氧气制取实验为例，教师不要将材料整备齐全，让学生自行检查缺少的物品;实验中，尽量不要干预，让学生自主整理实验流程，按規范和标准进行实验，记录过程，得出结论。

3.化学思维和实践能力的培养。情景教学强化迁移训练：在学科素养视角下，化学教学要将教学重心偏向于培养学生自学能力和创新能力。教师可以运用情景素材创造不同的教学环境，设计真实的情景，使化学教学更加贴近生活。将知识和生活有机结合，让学生将所学化学知识应用到实际，提高判断能力和发散思维，提升解决问题的思维和技能。分组合作学习增加课堂互动：互动教学能改善学习氛围，提高学生参与度。例如，老师可以让学生组成队伍，设置一个主题，让学生自行设计实验方案，大胆猜想并加以验证，在全班开展结果分享与讨论。互动学习可以强化师生间的交流，促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创新意识，这样的过程，既可以锻炼学生的实践能力，又可以实现学生的相互配合，培养团队精神，培育化学学科素养。借助信息技术实现现代化教学：传统的板书讲解致使学生兴致不高，枯燥乏味的抽象理论难以激发学生好奇心。因而，化学教学要提高学科素养就要创新方法，实现教学的现代会。化学教学可以利用功能繁多的现代科技，借助多媒体，实现文字、图像、声音的多重体验，从而提升学生的抽象思维能力。例如，教师可以制作微课，将化学重难点知识浓缩成视频，便于学生反复学习。

4.科学态度和价值观的培养。在学科核心素养的视角下，化学教学要注重归纳总结，将容易被忽视的重点和难点进行强调，及时调整教学目标和教学计划，及时纠正教学中存在的问题，使化学教学实践取得更好的效果。另外，要完善科学的考评机制，在能力培养、情感态度、价值观念等方面对学生和教师进行多元化的评价，让教师提升教学的严谨性，让学生培养起端正的学习态度。

学科核心素养的提高是新课程改革对初中化学教学提出的新要求，不但能促进学生全面发展，也能提高课堂质量使教师的教学行为更有实际意义。教师要树立正确的教学观念，根据实际情况、结合学生特点有计划的去培育学生的核心素养。

参考文献：

[1]项卓.核心素养理念下初高中化学衔接教学策略[J].中国校外教育，2018（36）：138-139.

[2]黄瑾. 基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J]. 文理导航，2017（26）：79.