哲学思维方式在《生活与哲学》二轮复习中的应用

樊晓燕

摘 要：备战高考二轮复习是拉开成绩水平的重要环节，在二轮复习中《生活与哲学》的复习方式具有典型的代表性。本文运用哲学的思维方式从宏观体系构建与微观要素的统一、理论与实际的统一、量变与质变的统一三个角度，分析如何做好《生活与哲学》的二轮复习，提高复习的质量和效益。

关键词：宏观体系；理论与实际；量变与质变

高三政治复习总体上遵循高考复习的三个阶段：一轮复习重在基础，二轮复习重在水平的提升，三轮复习则要巩固完善。备战高考二轮复习是拉开成绩水平的重要环节，在二轮复习中《生活与哲学》的复习方式具有典型的代表性。哲学是智慧之学，笔者利用哲学的思维方式谈谈《生活与哲学》的二轮复习策略。

一、宏观体系构建与微观要素的统一

系统优化方法要求用综合思维方式认识事物，同时要统筹考虑要素从而完整准确认识事物。在学生第一轮复习掌握基本知识的基础上，《生活与哲学》的二轮复习首先要构建教材知识的宏观体系，下图是笔者在二轮复习时构建的课本宏观知识体系：

以2018年高考全国II卷文综40题第一问为例，问题是：我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世属目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。本设问的范围是实践与认识的辩证关系原理，属于认识论的知识。又如，2018年高考全国I卷文综40题第一问：小岗村的改革发展实践证明，唯改革才有出路，改革要常讲常新，运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。本题的设问范围是生产力与生产关系的辩证关系原理，属于社会历史观的知识。可见在《生活与哲学》的复习中要关注教材的整体性，解答问题时，才能找准范围，有的放矢。其次，还需要注重要素，关注课本细节性知识，对具体的知识点也要构建知识体系，各个击破。实践与认识的辩证关系，生产力与生产关系的辩证关系等知识点都需要教师以笔记的形式总结知识体系，才能使学生明确答题范围，答题时有条理、层次。因此，二轮复习中一定要建构课本知识的宏观体系，要求学生记清楚基本的单元题目，课题，框题，从而明确答题范围。

二、理论与实际相统一

物质决定意识，要求我们要做到一切从实际出发，实事求是。如果说一轮复习侧重于课本基本理论的掌握，那二轮复习就要求从实际出发，理论与实际相结合，这里的实际就是对具体问题、材料的理解分析，以及对时政热点的把握。而高考政治试题正考察学生根据材料获取信息，分析问题的能力。例如：2017年全国III卷文综40题第二问：构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。设问要求运用整体与部分的知识分析问题，是高考题的常考知识点，属于基础知识，学生不难答出。而材料涉及的内容：我国在构建人类命运共同体中的理念和行动，引导考生关注我国在重大外事活动中的建设性作用，从而增强民族自豪感和自信心。这就要求学生从材料和我国的实际国情出发，结合哲学理论上阐述，同时还需要将哲学和政治生活的知识综合起来。纵观近年来的高考主观题，绝大多数答案都是以"教材原理┼现实意义"的组织形式呈现，考查学生运用课本原理解决实际问题的能力。这就要求教师在备考二轮复习中注重答题方法的指导，尤其是对材料问题的理解、分析，避免重理论轻材料，做到理论与材料相结合，通过原理的运用解决实际问题。

三、量变与质变相统一：

量变与质变是事物发展的两种状态，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，要坚持量变与质变的统一。《生活与哲学》在政治高考中所占的比重较大，试题有一定难度，且二轮复习时间紧迫。这就对教师的教学提出了较高水平的要求。这就要求我们要做好两点：从量的方面讲，就是要增加课堂容量和知识容量。这就需要对哲学的具体知识点进行整合，把知识结构化、系统化。结构图有利于把零散的知识点梳理成清晰的结构能大幅度提升课堂容量和学生的学习效率。例如：矛盾的知识点在哲学中居于重要地位，是辩证法的实质与核心且内容较多，可以通过结构图的形式总结知识点，如图所示：

可见，通过结构图的形式进行第二轮复习能够增加课堂容量，提高课堂教学的效率和复习效率。而从质的方面看：就要求我们要突出課堂教学的重、难点。突出典例尤其是高考真题的分析、整合，突出角度变换、练习变式。

总之，在《生活与哲学》的二轮复习中，应认真贯彻"专题引领，主干构建，立足实际，综合提高"的基本思路，运用哲学的思维方式，合理安排时间，注重复习实效，优质高效地完成本轮次的复习任务。

参考文献：

[1]宋恩辰，李凤君.建构体系 归纳原理 提升能力--《生活与哲学》二轮复习的策略.政治学习指导.