玩中学，学中玩
——游戏“大鱼吃小鱼”

◆陆芳芳 安徽省合肥市大西门幼儿园舒馨分园

一、游戏及玩法

1、游戏名称：大鱼吃小鱼

2、游戏材料：24张正方形卡片（每张卡片上面分别画有大小不同的鱼一条。）

3、游戏玩法：

玩法一：一人游戏，将24块正方形卡片任意置于桌面上（需要将每张卡片背面向上）。游戏时每次翻转两张卡片，并比较卡片上面鱼的大小，大鱼放在小鱼的上面，表示大鱼吃了小鱼。两张卡片放在桌子的一边，游戏继续，直到桌面上的卡片全部拿完，游戏结束。

玩法二：两人游戏，将24块正方形卡片任意置于桌面上（需要将每张卡片背面向上）。游戏时，每次每个人翻出一张卡片，翻出的卡片若是一条大鱼和一条小鱼，那就将大鱼放于小鱼上面，表示大鱼吃了小鱼，翻出大鱼卡片的幼儿赢了，然后将其放到一边。若是两张卡片上面的鱼一样，那就两张卡片叠放一起，放于旁边，谁也没有赢，最后将卡片翻完之后，比较一下，谁翻出的大鱼多，谁就赢了。

4、游戏总结：这是一个比较简单的游戏，游戏中有大鱼和小鱼，是一个显性的量的比较游戏。

二、游戏中学了什么

在游戏实施过程中，我在前几周开展的是第一种玩法，让班级的每个幼儿自己玩卡片，认识卡片上面的大鱼和小鱼，但是由于单人游戏趣味性不强，因此开展了几次以后，孩子们明显对这个游戏的兴趣不高了。针对此种情况的出现，我们开展了游戏的第二种玩法，也就是两人共同游戏。

在孩子游戏中我进行了反思，两种游戏的玩法孩子更加喜欢哪一种？为什么？得出的结论明显是孩子喜欢第二种玩法。原因是第二种玩法中，带有比赛的形式，能够激发幼儿的胜出心理，符合幼儿年龄特点。其次游戏时，每次翻出的卡片上面会是什么，会让幼儿觉得很有神秘感，会玩的幼儿甚至在游戏的时候故弄玄虚一些，将卡片翻出一半的时候，又突然将其放下，故意逗对方孩子的开心。且在这种玩法过程中，教师可以引导赢的幼儿数一数自己赢了几张卡片，比对方多几张，这样将量的多少融入到游戏中，达到玩中学，学中玩的效果。

三、下一步怎么做

思考：如何在第一种玩法和第二种玩法的基础上，改变材料、改变游戏的玩法，既能更好地调动幼儿参与游戏的积极性，又能够让孩子在玩中学到知识。经过思考，将游戏改编，出现第三种玩法。

玩法三：两人游戏，材料提供孩子鱼网和鱼竿。具体玩法为：游戏时，教师将卡片放于鱼网中，教师组织每两名幼儿一起游戏，这两名幼儿需要先玩“剪刀、石头、布”这个游戏，赢的幼儿，用鱼竿去尝试钓鱼，最后比较谁钓的鱼多，谁就赢了。这种玩法中融入两次比赛，第一次是传统的经典游戏“剪刀、石头、布”孩子们都非常喜欢玩，在这个基础上又融入了钓鱼和比一比谁的多，既激发了幼儿参与游戏的积极性，又在游戏过程中学到了相应的知识。

四、总结

《指南》中指出：幼儿的学习方式主要通过实际操作、亲身体验,在过程中去模仿、感知、探究,“做中学”、“玩中学”、“生活中学”,不断积累经验,逐步地构建自己的理解与认识。将抽象的数学知识与生动活泼的区域游戏紧密结合,能够使幼儿沉浸在游戏情境中,自发地探索数学,获得有益的学习经验。孩子们在“大鱼吃小鱼”的游戏中,多种玩法让孩子玩得不亦乐乎，同时又学到了相应的知识。因此教师应该在学习过程中给予孩子环境、时间、方法方面的支持,通过观察与适时引导,让孩子们在宽松、自主的环境中不断的探索,让数学学习变得更加快乐、有趣。