基于核心素养培养高中生政治认同感的有效对策

何运

【摘要】政治课程肩负着开发学生智力与提升学生道德品质水平，使其成为社会主义合格接班人的教育重责，需要坚持核心素养教学宗旨，保证高中生在政治学习中积累实现终身发展所必要的关键能力与情感态度与价值观。其中，政治认同感是指高中生对党中央、我国社会主义国情以及中华文化等多个方面的认同程度，也是培养高中生政治素养的重要内容。本文将从引入社会时事新闻、组织学生参与政治实践、借助生活实例引发学生共鸣三个角度分析高中政治教师如何培养学生的政治认同感，为培养学生的政治素养做好准备。

【关键词】高中政治  核心素养  政治认同感  策略分析

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0080-01

政治是目前高中文综科目中的基本组成部分，关系着高中生的高考成绩，所以大多数教师都将基础理论知识作为课堂教学的中心，要求学生死记硬背重要的政治观念。政治学科本身就属于文科，记忆是学生学习政治知识的基本方法，所以教师、学生都无意识地忽视了政治认同感的重要性。在近些年来，国际合作与交流的频繁性与开放性让高中生接触了越来越多的外来文化，部分学生已经产生了过于推崇外来文化与国外先进技术的不良意识，对本民族的认同感很低，严重影响了我国的民族凝聚力与团结力，不利于中华民族的伟大复兴。因此，高中政治教师必须要培养学生的政治认同感，为中华民族的长远发展与高中生的长远进步做好准备。

一、引入社会时事新闻

时事新闻原本就是高中政治课程的重要资源，是学生将政治观点与现实发展联系起来的基本媒介，便于学生理解与拥护中国共产党的正确领导，意识到我国走向社会主义特色化改革之路的必要性与重要性。另外，对于高中政治课程来说，教材是实施政治教学的基本依据，但是我国政治、经济、文化政策的多元性与动态性使得政治教材收录的内容不够完整，需要以时事案例引导学生形成良好的政治认同感，感受中华民族的繁荣与昌盛。

就如在“信用卡、支票和外汇”一课教学中，笔者便引入了近期人民币大幅度贬值这一社会新闻，引导学生分析人民币贬值所带来的具体影响。本班学生对人民币贬值这一经济概念的理解不深，但是却能切身感受物价的变化，所以他们可以结合某个时间段内人民币的升值、贬值情况来分析本地物价与外汇水平，由此得出较为科学的经济结论。为了培养高中生的政治认同感，我以“人民币贬值是由什么因素造成的”、“人民币贬值将带来什么影响”这两个问题引导学生预习了“信用卡、支票和外汇”一课的知识。在本课教学中，我还借助这一新闻案例引导学生分析保持人民币面值稳定对我国经济发展的基本作用，借助我国经济与外交政策激发出了本班学生的爱国主义情感。如此一来，学生内心深处便有一种振兴国力、报效祖国的愿望，能让学生形成强烈的政治认同感。当然，涉及到货币流通知识，那么必然会关乎学生的消费观。所以，笔者也借助本课知识引导学生学习了正确对待外汇、汇率变化，以及合理使用信用卡这一政治观点，希望学生可以树立正确的消费观与经济观。

二、组织学生参与政治实践

常规的高中政治课程教学以教室、教材为中心，并不关注学生的实践应用，所以学生所学到的政治知识是空泛的、虚无缥缈的。但是，如果学生可以参与政治实践，那么则可在现实环境中形成一定的政治思想，自然而然地形成政治认同感。因此，高中政治教师就需要组织丰富多彩的政治实践活动，促使学生在体验中实现思想进步，使其形成稳定而持久的政治认同感。

就如在“中国经济发展进入新时代”一课教学中，笔者便鼓励本班学生以实践调查的方式调查我国自改革开放以来实现的经济发展过程，结合我国历届领导人所提出的经济发展政策分析我国现代社会的经济发展水平。本班学生的生活环境使得他们从小不愁温饱，享受着优渥的经济条件，并不理解我国自建国以来各位经济学专家与科学家为了复兴中华民族所付出的努力与贡献。在实践中，高中生可以了解自己所享受的物质条件背后，各行各业人们所付出的艰辛努力与无私贡献，为我国社会经济与科学技术的进步感到骄傲与自豪。在本轮调查实践中，学生可以通过真实的情景感受到中国的强大与变化，甚至有许多学生将这些变化整理成PPT，以生动、直观的声像资料演示了我国近三十年来的改革变化。在学生分享调查成果的过程中，我可以从学生自豪、骄傲的语气中感受到学生对中华民族的高度认同，而且许多学生也借此抒发了自己对强大中国的骄傲之情。另外，还有一部分学生收集了我国面对其他发达国家不卑不亢的交往视频，让身为中华子孙感到无比自豪。

三、借助生活实例引发学生共鸣

生活是学生行程道德认知与思想情感的基本来源，而政治认同感的本质是学生的精神反映与心理认同，所以在培养学生政治认同感的时候，教师也应该借助生活实例唤起学生的生活记忆，使其在熟悉感与亲切感引导下产生更加积极的政治思考。但是，教师在选择生活资源时需掌握生活资源的选材，要同时兼顾教学任务与学生需求两个问题，而且还要灵活将生活资源转化为政治问题，保证生活资源的启发性与感染性。

就如在“树立正确的消费观”一课教学中，笔者利用2017年网购双十一、双十二的淘宝交易额导入了本课知识，让学生结合自己的真实案例组织学生分享自己的消费经历。比如，有的学生认为，合理购入必需品才是正当的，如果没有必要的消费需求，那么则不应因为打折、满减等诱惑产生不必要的消费行为;但是，有的学生则认为，双十一、双十二节日中，虽然商家依然是最大的受益者，但是消费者却可以通过这些节日节省花销，购入自己的必需品;有的学生则固守一套“囤货”理论，认为自己应该充分利用这些节日购买多种不过期、迟早能用上的商品，等等。根据学生的真实表述，笔者引出了理性消费这一观念，希望学生可以理解正确消费对于我国经济建设的积极作用。

总而言之，培养学生的政治素养需要从政治认同感、科学精神、法治参与和公共参与四个角度出发，而政治认同感是促使学生形成政治素养的基本内涵。高中政治教师应以优化学生的政治认同感为基本，使学生形成牢固的社会主义理想信念，使其为成为合格的社会主义接班人而努力奋斗，为社会主义和谐社会的改革建设培养一批优秀人才。

参考文献：

[1]陈亚萍.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].名师在线，2017（18）：14-15.

[2]鄭月君.如何提升学生对高中政治课的政治认同感[J].读与写（教育教学刊），2018（07）：107.