小学新教师专业成长促进因素分析

谷艾臻

摘要：随着新课改的不断推进，基础教育阶段的改革也受到了全社会的广泛重视，所以，对小学教师的专业要求也逐步提高。对于入职时间不长的小学新教师而言，一定要做好自身的专业成长规划，不断提高职业适应能力与教育能力，为我国教育事业发展贡献应有力量。

关键词：小学;新教师;专业成长;规劃

一、引言

新课程改革对小学课程结构、教学实践及教学观念都有着深远影响，对小学新教师而言更像是人生中的一次机遇，必须更新观念，尽快适应教育者的角色定位，不断提升自身素养迎接挑战。作为小学新教师，需要学会对自己的专业成长做好规划，下文便针对于此进行简要分析。

二、制定专业成长目标

（一）总体目标

要对职业生涯进行良好规划，小学新教师则需要对自己的实际水平有清楚认知，同时要基于终身学习理念不断提升教育科研能力，尝试用更为灵活的现代教育理论及方法提高教学实效性，用更为丰富的教学资源实施对学生的分层教学，促使学生由被动学习变为主动学习，并且通过因材施教实现班级整体进步，这便是小学新教师专业成长规划中的应当制定的总体目标。

（二）年度目标

小学新教师的专业成长始终有进步空间，贯穿于教师生涯的始终，所以，除了要制定总体发展目标以外，更要对自己入职后的年度发展目标予以规划。第一年度：明确小学教师的综合素养要求及未来发展方向，树立正确教育价值观念，培养自己爱岗敬业的决心，同时强化所教学科的专业理论学习，积极参与学校组织的教学技能大赛等活动，学会运用多媒体、电子白板等现代教育工具;第二年度：要善于在教学实践研究中从感性认知上升到理性认识，总结教学一般规律，形成对自身教育教学活动的指引，认真学习最新教育理念及阅读教育著作以充实自己，融合专家之所长形成自己的教学特色;第三年度：要学会思考教育问题，反思自己的教育教学水平，总结教学实践中有价值的问题与发现。同时，要不断提高自身政治水平及业务水平，尽量多参加课题实验，对教学之外的班级管理、家校合作等深入研究，成长为深受学生、家长喜爱的教师：第四年度：此时小学新教师已基本具备专业教师素养与拥有丰富教学经验和教学反思能力，则要通过各种渠道获取现代教育教学信息及教育改革经验，在实践中总结教育经验，力求引导学生经历知识形成过程，打造趣味性课堂;第五年度：要在知名教育期刊中发表自己的教育观念与论文，成长为有内涵的专业小学教师，让自己的专业知识储备、人际交往能力达到新的高度，成为真正的教育者。

三、明晰专业成长策略

（一）提高智慧能力

智慧能力包含观察、思维、想象、记忆等方面的能力，唯有提高这方面能力，才能为学生解惑，引导其朝着正确方向思考问题，当然也要牢牢把握学生的实际情况。

（二）提高教育能力

教育能力包含对学生的了解与评价能力、促进学困生成长能力、引导学生良好人际交往能力等，所以，需要特别重视教育学、心理学等方面理论知识的学习。同时，还要深刻领悟教育改革精神，通过提高教学指导能力、教案编写能力、教学方法运用等能力，不断提高教育教学实效性，取得良好教育效果。

（三）提高管理能力

积极营造良好的班级人际环境，提升班集体的内部凝聚力;创设健康舆论环境，为学生自动抵御外界不良信息的影响;合理选拔与培养班干部，提高自身班级活动组织能力;重视学生的自我发展，引导学生团结合作及培养良好的生活与学习习惯。

四、采取具体可行措施

（一）在学习中成长

要树立终身学习理念，通过不断的学习丰富自身知识储备及拓宽视野。具体来讲，每天需保证有1小时的阅读时间，立足所教学科吸收前沿知识，也应适度拓宽阅读范围，丰富自身知识结构与提升鉴赏力，对自己的教学方法予以改进。每个学期都要阅读一本教育专著，边读边做好阅读笔记，用理论指导教学实践。此外，还要大量阅读优秀文学作品，不断提升文学素养;大量阅读权威教育期刊，了解最新的教改信息、教学方法、学者专家观点，积累更多教学经验，为教育工作的开展打好基础。

（二）在研讨中成长

新课程改革的持续推进，许多新的教学理念、教学方法都会用在实际的教学工作中，对于新教师而言有着巨大压力，如果一直选择个人摸索也难以取得实际进展，所以，利用好学校所搭建的研讨平台，在内部形成良好的合作交流、互帮互学、共同探索的氛围，虚心向有经验的教师请教，从教学模式、教学方法等方面汲取有效经验，结合自身特点形成自己的教学风格。

（三）在实践中成长

小学新教师一定要积极参与教学公开课，不仅要努力展示自己，也要仔细观摩他人的教学过程，为教学研究带来更多参考，同时也要时刻提醒自己要有饱满的竞争意识。在教育教学中更要做好反思，在思考中教学，也在教学中思考，认认真真上好每一节课，总结经验且虚心接受他人评价，不断在实践中实现专业成长目标。

五、结语

综上所述，作为一名入职时间不长的小学新教师，在自己的专业成长规划当中需要结合所教学科制定专业成长目标，并且通过明晰专业成长要提高的各项能力及采取具体可行的措施不断提高自己，珍惜学校给予的每一次学习与交流的机会，不断将自己打造为更加优秀的小学教师。

参考文献

[1]李玉霞.小学新手教师专业适应困境与成长途径的研究[D].南京师范大学，2014.

[2]孙百娥，魏恒婓.小学教师专业化发展的影响因素分析[J].科技展望，2017，27（16）：355.