校企合作下的现代学徒制在高职教育中的创新与实践

刘娜 吴海军

【摘 要】随着时代的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，高职院校通过传统教学方法所培养出的人才也逐渐不能符合企业的实际需要了。在这种背景下，高职院校要想更加高效的完成人才培养，必须转变自身的人才培养理念，和企业进行更为深入的交流合作，通过现代学徒制的实践创新来培养出更多的高素质人才。鉴于这种情况，本文首先当前我国高职院校的人才培养情况进行了简单分析，然后介绍了现代学徒制的重要意义，最后以此为基础展开了深入的创新实践探究，希望通过本文的研究能够为高职院校人才培养工作的顺利展开起到一定的指导借鉴作用。

【关键词】校企合作；现代学徒制；高职教育；创新实践

在最近这些年，高职院校为我国发展建设培养出了大量的高素质人才，为我国现代社会的发展建设贡献了极大的力量。然而在当前这个新的发展阶段，社会对人才的需要也越来越高，要想真正培养出更多符合社会发展需要的高素质人才，高职院校必须转变自身的教育教学理念，和企业展开更为深入的合作交流，并以此为基础对现代学徒制展开进一步创新，从而将其作用更大程度的发挥出来，这样才可以有效解决企业所面临的优秀人才短缺问题。所以，本文展开校企合作下的现代学徒制在高职教育中的创新与实践有着重要的现实意义。

一、高职院校人才培养现状分析

高职院校的主要教学目标就是为社会培养出综合素质优秀的技术型人才。但是，通过对现在高职院校人才培养的实际发展情况进行分析却可以发现，其培养出的学生和社会的实际需要却有一定的差距存在，导致这种情况发生的原因主要有以下兩点：第一，高职院校所招收到的学生其文化成绩都比较低，其综合素质相对较差，不仅没有主动探究学习的想法，也没有正确的团队意识。同时也没有养成正确的职业意识，在进入企业以后，他们也没有办法快速将自身转变到技术工人角色上去，更不能及时完成相关工作，企业在完成人才招聘以后，还需要展开一段时间的技术培训才能够安排其上岗；第二，虽然现在我国很多的高职院校都开始选择通过现代学徒制进行人才培养，然而其培养手段相对来讲却比较宽泛，也没有一个明确的培养目标，导致最终制定的课程体系和企业的实际需要出现了比较大的差距，很多学生只会纸上谈兵，职业素养严重不足。要想有效转变这种情况，完成基于校企合作下的实践创新，高职院校必须和企业进行更为深入的合作交流，将双方的资源综合在一起展开人才培养，这样才可以在完成理论教学的同时，使学生的实践能力得到有效提升，真正培养出社会与时代发展所需的复合型人才。

二、现代学徒制的重要作用

所谓现代学徒制实际上指的就是通过言传身教的方式、面对面的展开知识以及职业技能教导，其发展基础就是传统学徒制。展开基于校企合作的现代学徒制教学可以培养出更多高素质的复合型人才，并将学生的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，从而让他们对职业文化有几个更真实深入的感受，帮助学生在毕业以后更加高效的完成角色转换，从而使他们的沟通交流、动手实践以及自主学习能力都得到有效增强，能够自主完成问题的探究解决，进一步增强他们的职业素养。除此之外，通过现代学徒制的有效利用可是有效解决企业需要和高职院校人才对接不协调的情况，真正为企业提供出更多理论和实践能力都优秀的复合型人才。

三、校企合作下的现代学徒制在高职教育中的创新与实践探究

（一）优化课程体系

随着科学技术的快速发展，当今世界已经完全进入了互联网信息时代，要想更加高效的完成校企合作下的现代学徒制实践创新，高职院校必须跟上时代发展的脚步，通过互联网信息技术的有效利用展开课程教学体系创新，综合应用智能终端设备以及网络技术展开知识教学。并在进行理论知识教学的同时，根据行业的发展情况进行相应技能点以及知识点的提炼，展开更具针对性的人才培养教学，使学生的实践能力得到有效提高，从而真正培养出高素质的复合型人才。

另外，在进行课程体系设计的过程中，高职院校还应该对自身的管理机制进行优化，通过特色课程以及专题教学方式等手段展开知识教学，这样才可以将课程优化的作用充分发挥出来，对学生的知识运用能力以及实践操作能力进行培养，最终为他们的综合素质全面发展贡献更大的力量。

（二）提升师资队伍建设力度

要想将现代学徒制度的作用充分发挥出来，为自身的人才培养工作起到更大的推动作用，高职院校应该和企业进行更为深入的交流合作，共同努力构建校企双导师人才培养团队，提升在师资队伍建设方面的投入，建立一个双师制度，以此来实现优势资源互补，更好的完成知识教学，更好的完成高素质人才的培养。

第一，现在高职院校的教师对各种理论知识都有着非常深刻的了解，能够有效完成理论知识教学任务，然而其却严重缺乏实践工作经验，很多教师对行业的实际发展情况都没有一个足够的了解和认识，导致了教学内容和实际社会发展情况的脱节。进一步展开基于校企合作的现代学徒制教学，学校完成安排教师到企业中进行实践学习，以此来提升他们的实践能力，让他们对行业的实际情况有一个更为深入的了解和认识，从而完成更具针对性的知识教学；第二，高职院校还可以直接邀请企业的专业人才来校担任实践课程教师，让他们直接向学生传授实践经验和技能，提升学生的综合素质，或者是直接安排学生到企业实习，由专业的技术人才带领他们展开相关工作，并且安排理论课程教师对其进行远程指导，进而使学生知识运用等实践能力得到有效增强。

（三）对评价考核模式进行更进一步的优化

校企合作下的现代学徒制要求高职院校在人才培养时将实践与理论充分结合在一起进行知识教学，这样才可以更好的完成人才培养。但是要想更加高效的完成人才培养，高等学校必须创新自身的评价考核模式，跳出传统理论评价考核框架的藩篱，打破这种这种限制，综合实践技能与理论知识展开评价探究，绝对不能再向过去一样只参考期末考试成绩，更应该将学生的出勤、课堂表现、日常作业情况综合在一起展开考核评价。另外，高职院校在对学生进行考核评价的时候，还应该综合考虑学生的职业能力、道德素质以及职业素养，这样才可以使其实践能力得到有效增强，为其综合素质全面发展贡献更大的力量，真正培养出更加符合时代与社会发展需要的高素质人才。

四、结束语

总而言之，随着时代的发展和社会的进步，高职院校要想更好的完成人才培养工作，将现代学徒制的作用充分发挥出来，真正培养出符合时代发展需要的高素质人才，其必须转变自身的教育教学理念，和企业展开更为深入的交流合作，根据企业的发展需要展开更具针对性的人才培养，明确认识到现代学徒制的重要作用，对该制度进行实践以及创新，完成理论课程与实践课程占比的有效调整，通过理论和实践充分结合的方式展开知识教学，从而有效提高学生的知识运用以及实践研究能力，并使他们的专业能力以及职业素养得到进一步增强。

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