欲善“互助学习”，必先利其“组”

摘  要：“互助学习组”现状情况分析，发现有：小组成员的临时性，学习能力的不均衡性，互助学习方式的模糊性等现象。针对这样的情况，构建切实可行的互助学习组需要：有形，去构建“互助学习组”的框架;有法，去充实“互助学习组”活动方式;有评，去实现“互助学习组”存在价值。在构建互助小组后还要避免“互助学习组”的学习的负影响。

关键词：现状;有形;构建框架;有法;充实方式;有评;实现价值;避免负影响

一、 “互助学习组”现状分析

“合作学习”的论题由来已久，故而小组合作学习的形式早就存在，直至现在的互助学习，“小组内交流一下！”也是课堂中的热门语言。然而这种“互助学习小组”的存在是怎样的呢？细研究觉得现在的小组有着这样几个特点。

1. 小组成员的临时性

小组的建立是随机的，小组内的成员不固定，会随时改变。今天语文课是这样4人，到数学课又变成另外4人或5人。正因为这样的不固定，不确定性，学生不容易对小组产生归属感，影响对互助学习的延续性。培养学生互助的效果，不是立即就能显现的，对于不断变化的帮助对象，永远只会在希望，没有了成效，这将对互助组的成立丧失信心。

2. 学习能力的不均衡性

小组的建立一般是以学生的位置来划分的。小学生的座位一般以学生的身高为标准分配的。学习情况只会作为参考。这样的以身高划分的小组，学习能力不均衡，有时一个小组中没有一个能力强的学生，没有了领头人的小组只会是一盘散沙;有时一个小组中会存在几个领军人物，学习资源浪费，那些需要被帮助的学生也会因为七嘴八舌的建议而会无所适从。……