智能化时代提升教师对培养模式改革的意愿

张梦涛 石志恒

摘 要：本文以兰州财经大学为例，分析了智能化时代该校财经类本科人才培养模式改革中存在的问题和面临的挑战;以172名教师为样本，运用logistic回归模型对该校教师智能化人才培养模式改革的意愿及其影响因素进行了研究。研究发现：高校教师对智能化时代新技术在课堂教学方法和实践教学中作用的接受程度对其智能化改革意愿具有正向关联;高校教师对智能化新技术的认知程度与其智能化改革意愿具有显著的正向关系;让教师适度了解智能化新技术有助于增大改革意愿，减少改革的主观阻力;教师所从事的专业类别对其智能化改革意愿也有重要的影响，统计学专业和理学类专业教师智能化改革意愿明显高于其他专业;院系领导和专业带头人对智能化改革的迫切意愿对本学院（系）教师具有显著的扩散作用和带动作用。

关键词：培养模式改革;智能化时代;意愿分析;logistic模型

一、引言

智能化时代高校人才培养问题正在引起越来越多学者的关注。郑旭东（2018）对教育信息化2.0做了解读，认为智能时代的教育需要对现阶段的教育信息化进行升级改造，创新和重构现有的教育治理体系[1]。陈玉琨（2018）从人工智能方面对智能化时代的学校人才培养进行了探讨，提出了教学手段现代化、教师职能育人化、教学内容算法化与学习方式个性化的智能化时代教学要求[2]。张梦涛（2018）以兰州财经大学的教师作为研究对象，利用分层抽样的方法对教师的“智能化”认知度及本科人才培养改革必要性做了研究，对本科人才培养改革做出了展望[3]。……