国学经典诵读在中学语文教学中的应用研究

王雪梅

中学语文教学中技巧性与兴趣性并重，对于教师的教学方法要求相对较高。通过对国学经典的诵读能够有效的建立学生的语文兴趣，并在教学环节中提高学生的兴趣点与课堂丰富度，从而收获良好的教学效果。针对这一问题，本文从经典诵读的选择、方法及注意事项等几个方面探究其在教学领域内的具体应用，希望为后续的相关研究奠定必要基础。

中华民族历史悠久、文化底蕴丰厚。在长久的文化实践中积累了大量的文学作品，部分成为了经典。对于经典作品的学习不仅可以让学生体会经典之美，还能够对语言的魅力产生兴趣，从而转化为自身对于语言理解与应用的能力，帮助学生的语文成绩进行综合的提升。在国学经典教学体系中，存在多种方法，其中诵读是一种有效的模式，另一方面通过对于国学经典的诵读还能够从中体会文学作品所蕴含的人文价值与国学内涵，对于学生的综合素质提升具有显著帮助。

1 诵读的目标与要求

所谓的诵读主要是指在熟练朗读的基础上融入作品的深刻感情，形成更为优美的文本体验。从中学语文教学大纲的角度出发，其诵读主要分为三方面的基本教学目标。一是让学生掌握相关经典作品的思想内涵;二是掌握一定的诵读技巧，能够举一反三对其他作品进行有效诵读;三是培养语文学习的兴趣与写作能力，能够在日常应用中引经据典，提高语言表达能力。

从上述三个基本目标的角度来看，在实际的教学过程中要提出如下四方面要求：

第一，要求学生利用课下时间完成国学经典的自我阅读，初步了解其中的思想内涵，体会诵读要点。

第二，要求学生积极参与诵读活动，利用课前或者课件以及课外活动的机会组织学生进行有效的国学经典诵读。诵读的形式可以采用领读、范读、集体诵读等多种形式。

第三，要求学生自愿组成诵读小组，通过小组内部的讨论、集体学习，小组间的比赛、辩论等达成多种教学方式的应用目的，也可以在良性竞争环境下达成更好的学习效果。

第四，要求学生对于国学经典的诵读经验与知识进行有效的总结。以文章或者诵读选段为主要单位，在教师讲解、同学讨论、课外资料查阅的基础上对其所涉及的诵读及文本内的知识点进行有效总结，做到举一反三。

2 中学语文国学经典诵读的应用实践

从上述的基本教学目标与教学要求来看，在实际的教学中教师需要从经典文本把关、诵读教学方式及诵读价值推广应用等三个方面来构建具体的教学应用体系。

2.1 诵读内容的选择

在诵读内容上教师要做好把关，选择优质的、普遍的国学经典。同时要分析国学经典中与现代社会价值觀念所吻合的部分进行强化，剔除部分价值观不符合学生群体年龄阶段的文本。另一方面要注意此阶段的国学经典要具有较高的资料收集可能。促使学生广泛的利用互联网进行线上的学习，从而获得大量的经典资源以保障诵读教育的有效性。

2.2 诵读方法的选择

在具体的教学层面，教师要灵活的选择多种诵读教学方式来提高课堂的丰富度。具体可以分为如下三种：一是范读，在学生完成基本准本的基础上，教师对国学经典进行范读。而学生则在基础模仿、中等发挥、高等优化的基本过程下完成自我提高;二是领读，即采用轮流的方式让学生在班级内进行经典诵读，既提高了领读学生的积极性，同时又进一步强化了诵读活动的集体属性;三是集体诵读，多利用课前阅读时间对国学经典进行集体诵读，提高全体学生的接纳程度，也可以在这一过程中检验学生的阅读效果。上述三种方式在实际的教学中可以按照诵读内容、诵读时间以及诵读要求等进行合理的选择与组合，从而达到最优的教学效果。

2.3 诵读价值推广应用

在诵读的过程中其核心价值是通过诵读形成学生对于国学经典的兴趣，形成对于语文学习的兴趣，并能够将其中的知识点与道理形成有效的对应与应用。学生的兴趣是一个较为复杂的系统工程，很难在短期的课堂效果上进行表征。为此，在实际教学中应该以学生的应用水平来作为主要的评价方式。在应用中则可以分为两个模式。一是对于国学经典中的国学理论的理解和应用。这一方面表现在学生的言行和举止等多个方面，教师可以从多个角度来分析学生是否将其中的精华纳为己用。而在知识点上的应用层面则可以做好学生在日常表达，如口语表达及作文写作中的经典应用。通过此种模式能够综合提高学生的语文兴趣及成绩。

3 诵读教学的注意事项

在教学过程中要注意如下几个方面：

第一，要做好学生积极性的调动。

第二，要合理安排诵读时间。在时间层面上不能与正常教学发生冲突。要清晰的意识到国学经典诵读是一种教学辅助手段，避免本末倒置。在具体的安排上可以合理的应用学生的课下以及课前阅读时间，可以合理的应用语文教学活动课程、可以合理的运用学生的校外实践以及家庭学习活动等。从而在保障其阅读时间的情况下避免对学生正常语文学习的冲击。

第三，要做好学生国学经典诵读的引导。针对部分学生诵读经验不足，对于国学理解不深等问题，教师要有侧重点的加以引导。尤其是在学生课外资料收集与整理能力上进行重点规划，辅助学生达成良好的国学经典的诵读任务。

4 总结

本文以国学经典诵读为基本研究对象，分析其在中学语文教学中的具体应用。从国学经典诵读的基本教学目标与要求谈起，客观分析其在具体教学中的实际应用。按照对教学内容的选择、教学过程与方法的选择以及教学绩效及效果的选择等三个方面加以分析。最后，以实践教学为方式提出可行的优化策略与保障措施，希望为后续教学提供必要的基础保障。

（作者单位：江西省体育运动学校）