兴趣教学法让高中美术教学妙趣横生

陈霄燕

如今，素质教育已经成为教育的核心观念。美术是素质教育的重要手段，也是培养学生的美术素养和艺术品位的重要途径。所以，近年来，高中美术教学也受到了人们的广泛关注。文章从兴趣教学的角度，就如何增强高中美术教学的趣味性提出了几点建设性的建议，希望能对高中美术教学有所帮助。

兴趣是最好的老师，也是促使学生自主学习的动力。新课改明确提出，各学科在教学中要发挥学科优势，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习。在新课改推动下，许多行之有效的教学手法都被用到高中美术课堂教学中来，兴趣教学法就是其中之一。那么，在高中美术教学中，如何借助兴趣教学法让美术课堂妙趣横生呢？笔者认为，重点要做好以下几点：

1 生活化教学，让美术课堂充满生机

传统的高中美术教学以教材和教室为主，教学模式枯燥，教学内容单一，美术教学在趣味性和实用性都存在不足。美术是一门与生活关联密切的学科，在日常生活中，无论是服饰、广告还是家装，都与美术有着密切关联。实施生活化教学，可以解决高中美术教学存在的内容狭窄、模式单一等问题，还可以激活学生的生活经验，让学生见识到美术的作用，使学生爱上美术学习。所以，在高中美术教学中，教师要树立生活化教学理念，将美术教学与学生生活实际联系起来，运用生活中的美术素材或者生活化的教学方式来开展美术教学，以拓宽美术教学空间，增加美术课堂的活力。如在湘版高中美术《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课教学中，教师可以结合学生实际，用QQ空间相册、微信相册等學生熟悉的话题导入教学，引出“新媒体艺术”这个话题。然后，在讲述摄影构图的特征和方法时，教师可以学校摄影比赛中的学生作品为例，讲述照相机的基本功能和摄影构图技巧，告诉学生在摄影师该如何选材，如何拍好题材，让学生领悟到生活中处处都充满美，而美术学习可以让我们体会到美，发现美，捕捉美。这样不仅可以让学生感受到学习美术的乐趣和意义，还能使课堂教学充满生机和活力。

2 情境教学，增加美术教学的兴趣点

美术课是陶冶学生的情操、提高学生的感知能力和形象思维能力的有效途径，但是，受应试教育影响，过去在高中课程体系中，美术教学并不受重视，学生也没有美术实践的机会，他们的美术功底和欣赏水平都有待提高。现代教学实践证明，良好的教学情境具有潜移默化的作用，在课堂教学中，创设生动、真实的情境，可以点燃课堂氛围，激发学生的学习热情。所以，在高中美术教学中，教师也要根据学生的接受能力、身心特点，发掘教学内容中的兴趣点，科学、合理地创设教学情境，为学生学习营造一个良好的氛围。如在湘版高中美术鉴赏课《各异的风土人情—中国民间美术》教学中，教师可以先利用多媒体播放一组介绍中国民间美术的影像资料，借助多媒体展示传统美术工艺品，让学生了解与中国传统民间美术密切相关的艺术形式，如针织、织染、雕刻、泥人、面人、剪纸、风筝等。然后，再讲述风土人情的概念、民间美术可持续发展的现实意义等等。在相关知识讲解结束后，教师还可以给学生留出自由创作的时间，让学生结合地方民俗传统，开展带有民间特色的美术创作活动，如让学生画一幅年画，剪一张剪纸，用橡皮泥制作陶器等等。这样利用多媒体和自主创作活动营造一个富有趣味的教学情境，可以让学生真实感受民间美术的魅力，培养他们的民族自豪感。

3 教学手法多样化，激发学生学习兴趣

教学手法改革，是美术教学改革的重要内容。过去，在高中美术教学中，许多教师都只关注学生对美术知识和技法的掌握，美术教学方式以教师灌输、学生临摹训练为主，美术教学手法过于机械化。而单一的教学手法，不仅会打击学生的创作热情，还会影响学生的学习兴趣。新课改提倡运用多元教学手法吸引学生的兴趣，让学生爱上学习。在美术教学中，教师也要与时俱进，改变以往的教学模式和教学手法，进行教学手法创新，争取以多元教学手法发掘学生的学习热情。如在讲述完与素描有关的基础知识后，教师可以让学生分组合作，分别给同桌当素描模特，分别给对方画一幅素描。并让学生以小组为单位，相互传阅、欣赏他们的绘画作品，共同探讨素描绘画技法，这样可以将所有学生都动员起来，让学生都参与到学习中去。又如，在学习《绘画的情绪语言》这一课时，教师可以在黑板上贴出几幅名家作品，让学生结合点线面、光影和色彩等绘画元素来分析作品主题、画家情感，这样可以让学生说出自己的真情实感，帮助学生巩固所学知识。

综上所述，在高中美术教学中，发掘学生的兴趣是教学的关键，也是教师要关注的一个方面。所以在美术课堂上，教师要以提高学生的学习兴趣为重要目标，采用多元教学法来教学，以增加课堂教学的趣味性，让学生对美术课堂、美术学习产生较大的兴趣，进而提高学生的美术素养和艺术品位。

（作者单位：内蒙古集宁一中）