激发情感 内化德行

邹伟平

《品德与社会课程标准》强调：“教学活动要侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动”。我认为，品德与社会课堂要引导学生在实实在在的生活中，利用有效的各种体验方法，在儿童喜爱的、乐于参与的各种活动中自我体验、感受、领悟，促进其品德素养的内化，培养学生的道德情感和社會责任感，引导学生更好地生活，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

《品德与社会课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的”。可见，儿童的品德素养的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，体验是连接儿童生活与品德的桥梁。那么，如何让学生的体验具有深刻性、启发性、指导性，能触及心灵，内化品德，而不只是流于形式的走过场呢？本人从以下几点谈谈在品德与社会体验式教学活动中的点滴体会。

1 创设情境，引发情感

儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生的心弦，引发学生情感。

在学习《我和小伙伴》这一课时，为了让学生更进一步学会如何与同学友好相处，我让学生课前搜集班上与同学友好相处的典型事例，再查找生活中、电视上、课外书中一些友好相处的人或事，课堂上，我让学生选择印象最深的内容自由发言。……