兴趣缺失 技能缺失 鼓励于无声处

朱琼瑶

摘 要：对于兴趣缺失，技能缺失的孩子，要在学习生活的细节处，体现老师的关心，通过无声的关注，唤醒孩子对美好事物的向往和追求！

关键词：兴趣缺失;技能缺失;潜移默化;纵向比较

美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，使学习效果事半功倍。在美术教学的过程中要促使学生生动活泼、积极主动地学习，并不是一件易事。每一个班级，总有一些孩子对于美术兴趣缺失，课堂上不参与任何学习活动，甚至美术的学习用品都不准备，导致技能缺失。

王雪怡就是这样的一个四年级孩子，在第一节美术课上，别的孩子都在动手绘画，她无所事事，东张西望，我不动声色，只是询问了情况。接下来我就有意无意中，借用王雪怡的笔，在教案上做批注，又让王雪怡帮我拿同学的作业等，凡是有需要，第一时间就点名王雪怡帮我做。这节课下来，感觉王雪怡特别愿意与我亲近，她灵动的双眼始终注视着我，生怕错过我需要她帮助的每一个细节。

第二节课，王雪怡带齐了学习用品，上课也用心了，她提起了画笔，但由于实在是造型能力差，本子被擦得脏脏的，还是没有成型的画。这时，我就走到她跟前，单独对她进行指导，从用笔到线条，我都耐心地讲解和示范，这节课我花费了5分钟，只教给她最基本的绘画技能。本子上，王雪怡终于有了最基本的型：基本线条。我知道，仅仅学会基本线条，不足以激发她对美术学习的兴趣。

接下来的每节美术课，王雪怡都会得到我单独辅导，基本图形、基本的涂色方法等是我对她循序渐进的教学内容，降低了标准和要求，她终于能用长线条起形，居然能做到形像了。造型能力有了发展，孩子对美术再也不一筹莫展了，作业、课堂无一不展现她对美术的喜欢。同时，为继续激励她，我还和她一起欣赏她自己的作业：发现自己的每一点变化，惊讶于自己美术学习中的点滴进步，孩子体验到成功的快乐，学习美术的兴趣渐渐浓厚了！纵向比较更能让孩子认识自己，激发潜能。

王雪怡在潜移默化中喜欢上了美术，她在学习过程中的变化让人欣喜，我不满足于我個人对孩子的欣赏，还当着王雪怡的面，在其他学科老师面前讲她进步的过程，孩子讶异之后，是开心的笑容！我知道，无声地唤醒，间接地鼓励，成功增强了孩子的自信心！

通过与王雪怡相处，我明白了，教育的魅力就在于此，只有学生的人格得到充分地尊重，自身的价值才能得到更好的体现，其学习的动力和兴趣也就更加明显！

参考文献：

[1]校长传媒公众号.离孩子最近的三个人

[2]于永正.身教无痕，做让孩子喜欢的老师