初中历史教学中学生核心素养培养策略浅谈

赵海燕

摘 要：随着新课改的不断深入，提高学生的核心素养成为初中历史教学的重要目标之一。教师通过历史学科教学，在帮助学生掌握历史知识的前提下，培养学生可持续发展、符合时代要求的关键素质。教师应创新教学理念，丰富教学方式，不断提高教学水平，为学生创造良好的学习环境，不断提高教学成果。

关键词：核心素养;史实;历史价值观

在教育改革深入推进过程中，社会和国家越来越重视核心素养的培养在教学过程中的地位。初中作为学生学习历史知识的基础阶段，是学生历史观的形成的重要阶段，教师应当提高自身的学科素养，提高自身的教学水平，改进自己的教学方式，活跃课堂气氛，提高教学效率，让学生在历史学习中树立正确的价值观和历史观，培养学生的核心素养。

一、历史核心素养概念

历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。随着我国教育水平的提高，我们的教育发展理念也在不断创新，教学改革发展趋势正在与国际接轨，教育部将核心素养培养作为教学的重要任务，是我国教育面向未来发展的重要环节。核心素养是指学生实现自身可持续发展、符合时代要求的关键素养，突出了学生的人生观、价值观、世界观等影响学生以后发展的关键道德品质。教师要运用历史教学来培养学生的历史学科核心素养。教师在课堂上应通过对历史知识的教学和对历史中发生的事件、核心人物的讲解和评价来引导学生对历史进行深入的思考，让学生对所学历史人物和事件进行分析和评价，引导学生树立正确的历史观和价值观。

二、初中历史教学核心素养培养策略

（一）梳理历史时间脉络，提高学生时空观念与史料实证能力

学生在历史学习过程中，要对历史中发生的具体事件形成立体的认识，对事件发生的内容、时间、空间、社会关系等其他因素进行综合的了解和分析，形成立体式的历史思维能力。而史料实证则更加强调了历史知识学习的严谨性，对于从各方面了解的历史知识，首先要学会去伪存真，不轻易相信历史材料的真实性，必须经过权威历史资料的相互佐证，并进行实践考察，才能确定历史事件的真实性。历史研究者应当具备治学严谨的基本品质，尽量避免历史考证出现错误。

学生在历史学习中存在历史时空观念不强和史料考证意识不强的问题，教师应该在教学过程中运用正确的教学方式来解决该问题。例如：教师可以让学生根据自己掌握的历史知识将我们国家历史朝代的更替顺序列明，从秦朝到新中国成立根据时间理清各个朝代，让学生对每个朝代的历史知识进行逐一复述，从而了解自己对于哪个朝代的历史知识掌握不足。比如，有的学生对三国时期的历史知识掌握得不好，因为该历史时期的资料不多，故存在歷史知识掌握不足的问题。在知道了学生历史知识存在不足的情况下，教师指导学生获取知识的途径，引导学生进行深入学习，培养学生的历史时空观念。在对历史按照时间轴梳理以后，按照时间顺序将各朝代发生的重大事件进行一一对应，让各个历史事件和社会关系进行相互佐证，提高学生的史料实证能力。

（二）以史实为依据，激发学生对历史事件的理解和分析

学生在对历史知识有一定掌握的基础上，可以依据真实的历史事件，对历史上发生的史实进行客观的分析和评价。学生可以对历史事件产生的原因和结果进行合理的分析，结合自身的逻辑思维来分析事件的前因后果，通过自身对事件的理解，结合当时的时代和社会关系，切实感受历史人物在做出重要决定时的情感，形成自己对历史事件和历史人物的评价体系，树立正确的历史价值观。

比如，在学习完中国近代史“鸦片战争”后，我们就可以引导学生在对历史史实有一定了解的基础上讨论“鸦片战争”发生的前因后果。让学生从国内和国际两个角度分析“鸦片战争”爆发的原因。从国内角度来讲，为什么会爆发“鸦片战争”呢，学生会从当时的政治和经济方面来分析，由于清政府的腐败无能和闭关锁国的政策，严重阻碍了英国获取经济利益，所以才对我们发起战争;从国际角度来讲，因为我国封建政治制度的落后，西方列强觊觎中国市场存在的巨大经济利益，以“虎门销烟”为借口，敲开了中国的大门，打开了资本倾销的市场。同学们都积极参与讨论，各抒己见，课堂氛围浓厚，对学生形成自己的历史观有重要的意义。

（三）以历史为鉴，树立正确的历史价值观

“读史可以使人明智，鉴以往可以知未来”，我们可以从历史中学到很多宝贵的经验和教训，对于我们待人处事有很好的指引和借鉴作用。初中历史的学习，对于学生正确历史价值观的形成具有重要意义，对于史实中的民族英雄的爱国主义精神的学习和评价，有助于学生了解我们先辈的经历，了解我们国家的荣辱兴衰，有助于学生形成自己正确的价值观，开阔自己的眼界，以大历史观来提升自己的核心素养。

历史核心素养的培养作为历史教学工作的重要目标，使学生的历史学习从知识本位向核心素养培养转变，对历史教师的教学目标提出了更高的要求，教师应提高自身的学科素养，探索有效的教学策略。

参考文献：

[1]江海云.浅谈中学历史教学中学生核心素养的培养[J].开封教育学院学报，2017（5）.

[2]周永红.试论如何在初高中历史教学衔接中实现学生核心素养的培养[J].新课程（中学），2017（9）.