教学管理两不误，且看初中英语班主任工作之道

邓元芳

摘 要：班集体是学生學习成长过程中最重要的组织，也是学校管理的基本单位。作为班集体的组织者，班主任负责对学生的学习和生活、日常行为规范、思想状态变化等方方面面进行管理，采取合理的措施逐步提高学生的整体素质。而班主任一般都兼任某一学科的科任教师，所以在班级管理上也展现出差异化特色。以初中英语班主任为核心展开讨论，探究其管理工作的优势和原则。

关键词：初中英语;班主任;工作特色

班主任在管理班集体的过程中，难免会将教师角色与管理职责进行融合，尽管在一定程度上有倾向于自己所带学科的嫌疑，但无形中也探索出了一种具有特色的新管理理念。初中英语班主任可以结合自身的英语专业素养，在提高学生英语应用能力的同时，关注学生的成长与健康，鼓励学生树立远大抱负，促进学生全面发展。

一、初中英语班主任工作优势分析

（一）能够最大程度发挥学科优势

初中英语对于教师的职责定位很明确，即一方面要做到对学生英语听、说、读、写能力的培养;另一方面要渗透思想道德教育，帮助学生养成良好的品德。而班主任的工作主要倾向于关心学生的学习状态和思想变化，协调学生与学生、学生与老师之间的关系。考虑到初中英语教材中有很多内容既能丰富学生的知识，又能培育学生的素养，因此由英语教师担任班主任能够最大限度发挥学科优势。

（二）能够结合学科特点更好地构建学生的价值观念

相比于单纯的科任教师，班主任与学生的接触更为密切，对每个学生的学习情况、思想状态和行为习惯等都更为了解，有足够的时间空间和职责权利来对学生进行综合培养。初中英语教师在教学过程中可以结合学科内容引导学生逐渐树立起正确的价值观念。英语教学与思想教育的完美结合，使得初中英语班主任的管理工作更为顺畅。

（三）便于对学生开展针对性教育

初中生普遍不具备完整的道德理念和远大的理想，在这关键阶段必须要得到外界的正确引导，而班主任就是最佳的引路人。从某种意义上来说，初中生在道德品质形成与发展上具有很强的可塑性，班主任可以在日常教学中运用典型案例指导学生的行为习惯，一点一滴地帮助学生养成良好习惯。以仁爱版八年级英语第三单元话题一What is your hobby为例，教师在教学过程中可以结合教材内容，根据学生的个体差异对其进行差异化引导，以形成良好的生活习惯和兴趣爱好。

（四）便于家校合作，实现教育资源最大化利用

现如今很多初中生都是独生子女，家庭教育的畸形导致这些学生在性格特点上存在一些明显的问题。而英语学科本身具有较强的开放性，适合组织各式各样的活动，因此班主任在教学过程中可以有意识地多开展一些社会实践项目，充分利用家庭这一教育资源，在锻炼学生英语能力的同时帮助学生健康成长。

二、初中英语班主任工作基本原则

（一）突出学科特点，强化情感教育

在对学生进行全面教育的过程中，德育应该被放在首要位置。班主任应根据本班的实际情况，针对不同阶段制定分层德育目标，循序渐进地培养学生的文明素养。初中英语班主任应将德育与英语课程相结合，从教材中选择学生较为熟悉的现实行为和心理现象，抓住主要矛盾进行解决，不断提高学生的个人修养。班主任应重视并加强情感教育，并将教育范围从课内扩展到课外，全方位地影响学生，并形成良好的学风班风。

（二）结合学科内容，推行民主管理

现如今的学生对于民主的渴望非常强烈，他们希望拥有更多自主的权利。站在班主任管理角度而言，引导学生自我管理是完全可行且很有必要的，这也是民主的充分体现。英语学科带有强烈的西方文化色彩，最强调的一点就是民主，因此英语班主任可以利用学科优势推行民主管理，这样更容易赢得学生的认可。同时，班主任日常工作繁忙，难免在很多事情上由于不了解原委而进行主观臆断，给学生造成心理创伤，因此民主管理学生是初中阶段较为有效的方式。

（三）给予足够尊重，建立融洽关系

在中西方文化交汇中，共同的一种思想就是博爱，这与班主任的管理工作高度契合。一个合格的班主任必须拥有一颗爱学生的心，这种爱不是对学生居高临下的“感情恩赐”，也不是为达到教育目的而采取的“感情投资”，而是类似朋友间平等真挚的感情。为此，班主任必须要对学生给予足够的尊重，善于通过换位思考来帮助学生解决学习和生活中的困难。更进一步唤起学生的自尊心、自强心，激励学生奋发向上、勇往直前，如此一来将会对学生的学习成长产生强大的推力。

（四）落实为人师表，践行言传身教

初中生普遍心智尚未成熟，很容易受到身边的人、事、物等影响，所以在学习和成长过程中经常犯一些或大或小的错误。对此，班主任一定要高度重视，首先认真分析错误的性质，积极与学生进行沟通交流，再选择进行批评教育或者“晓之以理，动之以情”。事实上，学生之所以会犯错很大程度上是因为缺乏一个模仿学习的榜样，所以班主任在日常英语教学以及班级管理过程中，要重视自身建设，用实际行为来落实言传身教。

初中英语教师担任班主任具有一定的优势，但同时也应恪守基本的原则。无论是对学生的教育还是班集体的管理，作为主导者的班主任都必须重视方式方法，同时要结合英语学科自身特点进行创新探索，使学生得到全方位的成长。

参考文献：

[1]白树剑.浅谈初中英语班主任特色管理[J].中学生英语，2015（46）.

[2]张豹.初中英语班主任工作浅析[J].课程教育研究，2016（35）.