小学英语教学中如何贯彻“以人为本”的教育理念

雷艳萍

摘 要：在新课程背景下，教师在教学时要坚持“以人为本”的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位。这样不仅能够提升课堂教学的效率，而且有利于学生向更好的方向发展。针对如何在小学英语教学中贯彻“以人为本”的教育理念提出了几点策略。

关键词：小学英语教学;以人为本;教育理念

在目前的小学英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师受传统教学观念的影响较深，忽略了学生才是课堂教学中的主体。因此，在小学英语教学中，教师应该改变以往的教育理念，在教学中贯彻“以人为本”的教育理念，从而有效地提升小学英语课堂教学的效率。

一、合作交流，给学生自主探究学习的环境

英语除了是一门学科之外，还是一种交际性很强的语言。小学生的天性活泼好动，在英语教学中，教师应该积极地为学生创造机会让学生进行合作学习，为学生能够展示自己的长处创造良好的条件，促进学生个性的发展，使学生在学习的过程中充分发挥主观能动性。小组合作是一种十分有效的教学方式，能够让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果[1]。教师在让学生进行小组合作时，对学生的分组要具有科学性和合理性，为学生精心地设计合作学习的任务，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作之后给予学生及时的评价，使小组合作高效有序地进行。比如，在学习“Care for the earth”这一单元时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放与环境污染有关的图片或者视频，使学生认识到我们正面临着严重的环境污染问题。然后，教师可以将学生分成几个小组，让学生讨论一下我们能够为保护地球做些什么。在激烈的讨论中，学生对这一课的主要内容会有更加深入的理解，培养了学生的环保意识，同时学生的交流能力、表达能力以及团队协作能力都得到了有效的锻炼。

二、建立新型师生关系，凸显学生主体地位

良好的师生关系有利于课堂教学的顺利进行，因此，为了在小学英语教学中更好地贯彻“以人为本”的教育理念，教师应该与学生之间建立一种新型的师生关系，凸显出学生在课堂上的主体地位。在传统的小学英语教学中，教师在课堂上处于绝对的权威地位，学生即使有问题也不敢提出来[2]。在新课程背景下，教师不应该再做教学中的领导者，而是应该做学生学习的引导者和课堂活动的组织者。教师要用多种方式与学生进行沟通，对每个学生的基本情况做到全面的了解，将学生的兴趣点作为教学的出发点，根据学生的实际情况贯彻因材施教的教学原则。尤其是对于学习基础薄弱的学生，教师要给予他们更多的关注，引导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，增强他们的自信。在与学生交流的过程中，教师要让学生感受到师生间的平等，语气要和缓，态度要和蔼，不能随意地训斥学生，应该保护学生的自尊心，用朋友式的方式和学生沟通，使学生对教师产生一种信任的感觉，从而激发学生的学习自信。另外，教师还要多肯定学生在学习上所做出的努力，讓学生在内心产生一种满足感，增强学生的自信。

三、课外实践，展现学生的个性和创造性

为了更好地实现自我价值，挖掘学生的潜能，促进学生个性的发展，教师应该为学生提供更多的运用英语的机会。课堂教学的时间毕竟是有限的，因此，教师可以为学生组织丰富多彩的课外实践活动，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中去，激发学生学习英语的兴趣[3]。教师可以鼓励学生自己动手制作单词卡片或者字母卡片，让学生通过小组合作来绘制英语墙报，搜集各种资料来丰富英语知识。同时，教师可以以班级为单位，开展英语广播节目，在广播中为学生介绍西方国家的风俗习惯以及礼仪等，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。教师可以每周组织学生进行一次英语班会，在班会中学生可以用英语讲故事、唱英文歌曲、表演英语舞台剧等，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固自己的英语基础知识，培养学生的创造能力。教师还可以在学校组织英语角，组织学生在课余时间到英语角去练习，并且可以邀请一些外教和学生进行交流，培养学生的口语交际能力。

总而言之，在小学英语教学中，如何贯彻“以人为本”的教学理念是广大小学英语教师需要思考的问题。因此，小学英语教师应该摒弃传统的教学理念，引导学生进行合作交流，给学生创造自主探究学习的环境，与学生之间建立新型的师生关系，凸显出学生的主体地位，积极组织学生进行课外实践，展现学生的个性和创造性，促进学生英语综合能力的提升，从而打造高效的小学英语课堂。

参考文献：

[1]苏渡泉.浅析小学英语教学中有效课堂活动设计[J].学周刊，2019（2）：30-31.

[2]魏真.基于人本主义的小学英语“成功体验”教学模式初探[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（5）：178-180.

[3]郭颖.小学英语有效课堂与评价[J].中国校外教育，2015（4）：79.