浅谈角色游戏在小学品德与生活课堂中的作用

林元胜

摘 要：以浅谈角色游戏在小学品德与生活课堂中的作用为主要阐述，结合当下新课程标准的需求为主要依据，从培养学生合作意识、学生在模仿经验中解决问题、丰富学生情绪培养乐观态度、在角色游戏中学习承担责任这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提高角色游戏在小学品德与生活课堂中的运作效率，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：角色游戏;品德与生活;合作意识;解决问题;乐观态度

在品德与生活教学中教师要善于借助各种资源合理地为学生组织充满趣味性的角色游戏活动，使得学生能够积极加入到活动中，在活动中感受喜悦和乐趣，学生之间相互帮助，通过合作完成教师布置的任务。教师也可以为学生创设教学情境，借助学生已有的知识经验传递知识，培养学生举一反三的能力，缩短教师和学生之间的距离，转变教学思路，激发学生学习兴趣，使得学生在教学中不断提升自我。

一、培养学生合作意识

角色游戏教学能够有效将学生带入到社会生活中，为学生构提供能够合作和交流的机会，在游戏中培养学生合作意识和能力，使得学生能够朝着共同发展目标努力。可以结合教学内容为学生开展主题活动，使得学生在学习中不断丰富自我。比如：在学习北师大版《这是我们共同生活的地方》时，教师要为学生开展我们生活的家乡主体研讨活动，积极鼓励学生不断收集家乡文化、精神、生活习惯和风俗等，以歌唱、演讲、快板等不同形式展现出家乡方面的变化。学生可以通过相互合作中掌握不同文化知识，学生依据自身喜好选择角色进行游戏，在游戏中相互配合完成任务，学生以不同形式进行交流，提升教学质量。

二、学生在模仿经验中解决问题

在角色游戏中学生会遇到很多问题，并通过彼此的努力和合作解决问题，学生在不断解决问题中总结经验和常识。教师要尊重学生的个性化，不能将自身思想和意见强加给学生，在学习中积极培养学生解决问题意识和能力。比如：在学习北师大版《生活中的交通与安全》时，教师可以为学生设计一些交通事故角色游戏扮演，酒驾交通、超速交通、追尾交通等不同角色游戏扮演，学生在其中可以扮演驾驶人员、警察以及旁观者，进而将一些已知的交通事件内容引入到学习中。教师针对学生的扮演进行知识补充，再借助课堂向学生介绍一写关于交通安全的了法律知识，加深学生对交通知识的认识。在扮演中学生会遇到很多问题，比如面对酒驾人员不理智时，警察应该如何制服并渗透交通安全知识等，学生在扮演中会相互配合和激發思维，针对具体情况进行及时应对和解决，在学习中不断提升解决问题的能力。

三、丰富学生情绪培养乐观态度

在品德与生活教学中，教师结合教学内容为学生设计不同形式的角色游戏，使学生在扮演游戏中情绪得到宣泄和发挥，体验到知识的有效性，培养学生面对生活积极乐观的心态。比如：在学习北师大版《我爱我家》时，教师为学生设计了“家庭的爱”扮演游戏，在游戏中学生选取妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、孩子等人物扮演，在生病时、取得好成绩时和吵架时分别展示不同人物的情绪，学生会在角色互换中体验父母和爷爷奶奶的心情，感受自己在家庭生活中得到了关爱和呵护，进而能够踊跃接受一些积极乐观的事物和情绪，在反复练习中培养学生积极乐观的心态和意识，使得学生在角色游戏中能够体验不同人员的心情，增强自身的情感。

四、在角色游戏中学习承担责任

在实际教学中教师要善于引导学生，将学生带入具有价值和意义的教学活动中，为学生提供一些充满趣味性的角色游戏内容，使学生能够自觉加入活动中，潜移默化地感染和熏陶学生的情感和价值观，帮助学生形成良好的价值观。在实际教学中，教师要借助各种不同教学资源，挖掘课本知识中的资源和潜能，将社会责任渗透到游戏中，使得学生能够掌握一定的社会规则和能力，主动承担社会责任，不断提升品德与生活课程效果。比如：在学习北师大版《为了建设新中国》时，教师可以设计一些社会角色游戏，使得学生体会不同职业应该承担的责任，进而告诉学生所有生活在社会上的人员都需要承担相对应的责任，激发学生主动承担责任的意识，提升小学品德与生活的教学实效性。

学生在角色游戏中的扮演能够感染到一些情感和知识，在游戏中帮助学生改正不正确的行为习惯，转变学生的思想意识，使学生获得一些有价值的知识和经验，意识到合作的重要性，树立学生积极乐观的心态，为学生未来在社会上的进步和发展提供有利条件。教师为学生设计角色游戏时要充分结合生活进行，引导学生在学习中回归实际，可以在不同游戏中体验角色带来的乐趣和喜悦，体会世间万物的变化和增长，提升自我情感认知，加深学生对知识的认识，培养学生良好的行为习惯，对社会做出贡献，从身边的小事做起，树立正确的社会责任观，促进学生的进步和发展。

参考文献：

[1]张美华.角色游戏在小学品德与生活课堂中的作用[J]. 新课程（小学），2017（8）.

[2]吴伟.活动化教学在小学品德与生活课中的运用[J].科学咨询，2017（31）：68.