对小学数学后进生转化策略的研究

韩娟

摘 要：小学阶段的学科教育中，数学是非常重要的学科。数学学科课程标准表明：数学教育面对的是全体学生，因而教师的教学要满足学生的个体化学习需要。对于教师的教学期望而言，自然希望所教授班级整体学生的数学学习优秀，但不可避免地在同一班级中会出现数学学习后进生。教师要充分尊重学生的个体差异，在教学中采取科学的方法和有针对性的策略帮助数学后进生不断突破自我的学习限制，实现数学学习的进步。

关键词：小学数学;后进生;转化;策略

由于数学学科具有抽象性、逻辑性、广泛性等特点，所以对于一部分学生而言学习存在一定的困难。这一部分学生在数学学习的过程中表现为学习不自信、没有掌握科学的学习方法、课堂表现不积极、缺乏数学独立思考的能力等，我们将这一部分学生称为数学后进生。面对数学后进生，教师要充分了解造成学生数学学习不理想的原因，进而采取科学、有效的方法帮助数学后进生重拾数学学习信心，达到数学学习的不断进步。

一、数学后进生的典型特征以及主要成因

数学后进生的主要特征在于其智力水平正常，但在同一班级中相较于其他学生的数学学习水平而言明显落后，可以说每个班级都有数学后进生。后进生的成因是多样的，需要教师在教学中进行深入的了解及有效的跟踪指导。

（一）学生本身数学学习兴趣缺乏

后进生在数学学习中普遍表现为学习兴趣缺乏，同时缺少数学学习的动力。小学阶段的学生，对知识的理解与接受能力不及高年级阶段的学生，加之后进生对数学学科认识片面，认为数学是晦涩难懂的，因而致使数学成绩提升困难重重。

（二）数学知识实际应用能力差，只注重知识的表面记忆

很多数学后进生在数学学习过程中对知识的学习过于表面化，没有形成深刻的认知，导致遇到数学问题时不知如何解决，表现出数学知识实际应用能力差的情况。由于数学学科的特点，后进生对知识的理解不全面，造成了学习视野的过于狭隘[1]。

（三）没有掌握科学的学习方法

学生成为数学后进生的又一原因在于没有掌握科学的学习方法，在数学学习过程中无奈表现更多的是盲目，面对数学知识学习理解不透彻，没有透过现象看本质的意识能力，同时在面对数学问题时，无法找到解决问题的切入点，思考方式存在严重问题，偏离了正确的解题思路轨道。

二、小学数学后进生转化的策略

（一）积极扭转后进生的学习观念，从激发学习兴趣入手

在小学数学教学过程中，教师尤其要从小学生的特点出发，注重数学课堂教学的趣味性。只有建立在激发学生学习兴趣基础上的教学才能获得良好的效果。对于数学后进生的转化，教师尤其要注意其兴趣的激发。如教师在教学过程中，根据教学内容展开丰富的课堂活动，通过活动激发学生的学习兴趣，并且使学生在活动中领会教师的意图，收获相应的数学知识学习的进步[2]。如学习“克和千克”的内容，教师可以结合教学内容展开教学活动，充分利用数学教具，尤其鼓励后进生参与到课堂活动当中。如教师准备一个天平，分别展示不同重量的砝码以及相应要称量的实物。教师首先要引导学生进行猜测，如苹果的重量是多少，学生进行回答。这时教师可以安排后进生到讲台前帮助同学进行实际的苹果称重，教师要给予学生积极的帮助与充分的肯定，待后进生将苹果重量称出之后，鼓励其讲出苹果的具体重量为多少克，通过后进生亲自参与实践使其对本课知识有了较为深刻的理解。

（二）教师善创教学情境，引导后进生积极参与到课堂当中

在数学教学中，教师善创教学情境能够为学生的数学课堂学习打开良好的局面。当学生被教师创设的情境充分吸引时，就会对即将讲述的知识充满求知欲和探索欲，相信对数学后进生亦然。需要教师注意的是，教学情境的创设必须与数学课堂实际教学内容相关，能对数学课堂教学起到积极的辅助作用，同时要结合后进生的实际情况，引导其积极参与并且能够发挥成效。如学习“人民币”一课，教师可以利用多媒体教学的方法为学生播放一段视频，视频的大致内容可以为：小朋友在和家长在超市购物，即将结账时突然停电了，这时扫码的机器无法使用，超市收银员忙得不可开交。这时小朋友直接告诉收银员他们买的东西一共是138元5角，加一个购物袋，一共是139元，給收银员140元，最后找回1元。通过此视频播放，引导学生回答问题：视频给大家的启示是什么？教师要积极引导后进生对问题进行回答，使其对视频中小朋友的数学学习和应用能力充满向往，鼓励后进生向其他学生学习并取得进步。

（三）注重数学教学的分层

针对数学后进生的转化，教师还要对教学内容进行分层，在课堂上给予后进生更多展现自我以及表达观点的机会，使其感受到充分的重视与尊重。对于后进生树立数学学习信心、增强学习动力具有积极的作用。

在小学数学教学中，面对后进生教师要给予其充分的尊重，在了解其数学后进原因的基础上开展有针对性的教学。转化后进生是相对漫长的过程，教师要投入更多的耐心和精力，相信后进生在教师的积极引导与帮助下会实现数学学习的进步。

参考文献：

[1]王稻香.对小学数学后进生转化策略研究[J].新课程（中），2017（3）.

[2]林德福.浅析小学数学教学中后进生转化对策[J].小学生（下旬刊），2017（8）.