初中道德与法治教学的有效创新

张丹

摘 要：道德与法治是初中教学的主要学科，也是初中学生思想道德教育的重要途径。道德与法治不仅关乎着学生对这门学科的学习，更关乎着学生的道德素质的养成和良好思想品质的形成，二者可谓是互为表里。但是，目前初中道德与法治教学中还存在很多问题，影响着道德与法治教学的正常开展。为了改变现状，实现更好的发展，着重分析初中道德与法治教学的有效策略，进行道德与法治教学的有效创新。

關键词：初中;道德与法治;策略;创新

一、激发学习兴趣，提倡自主学习

兴趣是最好的老师。一个成功的课堂，首先依据就是学生对本学科的热爱程度，学生对学科表现出的兴趣浓度。在初中道德与法治课堂中，学生的兴趣决定着整堂课的质量，与学生的自主学习有着莫大的关联。因此，初中政治老师要在课堂上激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。

伴随着教育体制的改革，国家对综合素质、全能型人才的需求量越来越大。时代在变，对人才也有了更高的要求，那些只知道整日低头学习，心无旁骛的学生，已经不再是人们学习的风向标，学校和社会更推崇的是会学习、有自主学习能力且动手实践能力强、有创造力的人才。在道德与法治课堂上教师要激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。首先，老师讲课要运用幽默诙谐的教学方式，比如在讲《网上交友新时空》这一课时，老师用幽默搞笑的语言给大家介绍网络时代：网络是一根红线，牵着你我他，顺着路由器，顺着信号走，我们就能找到你家，然后搜索网络，爬在你家窗户唱《忐忑》……学生被老师这搞笑的语言逗得哄堂大笑，学习的兴趣瞬间就被激发，觉得亲切贴近，学习起来也更有劲头。

教学效果与学生的学习积极性有着直接的关系。一堂高效的课程，不是看老师讲了多少内容，讲了多少知识点，而是看学生在这节课堂学习了多少内容，掌握了多少知识。学生的自主性与学生的兴趣有很大的关系，如果学生学习兴趣被激发，那么他们的自主学习积极性也就会被提高。

二、提高自身素质，发挥示范作用

韩愈在《师说》中说教师的主要职责是：“师者，传道受业解惑也。”在新课改之后，教师要不断提高自身的素质，发挥教师的模范示范作用，为学生起表率作用。

道德与法治老师和其他老师比较，更具有优势，他们懂得如何修身养性，不断提高自己的综合素质，所以道德与法治老师首先要做出一个良好的表率，既是老师群体中的表率，更是学生学习的榜样。自身做事不搞特殊化，犯了错也要进行自我检讨，绝不因为自己是老师就区别对待，也不会因为所谓的自尊心拒绝改正。其次，道德与法治老师要具备专业能力，即精深的学科专业知识和广博的心理健康知识。一名道德与法治老师必须有扎实的专业知识，这样才能在教学课堂上给学生传授知识，为学生解答疑惑。同时，道德与法治老师还要起到疏导学生心理健康问题的作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、道德观。要懂得如何呵护学生，关爱学生。总之，道德与法治这门课程，既要传授给叙述知识，还要让学生感受到人文关怀，这也是道德与法治课程的灵魂和要求。如果在课堂中无法实现对学生的德育，学生则会在情感上和心灵上出现一定的缺失，让学生难以在课堂上找到宾至如归的感觉，老师和学生缺少在心灵上的沟通，无法达到默契的配合，课堂效率也无法取得实际性的进展。

三、理论联系实际，实现教学生活化

道德与法治这门学科，实际上就是我们生活中的一部分，为我们的生活提供一些有效的帮助，也教给学生许多生活常识和技能。因而在道德与法治课程进程中，老师要将课堂理论知识和现实实际生活联系起来，实现教学的生活化，促进道德与法治教学的有效创新开展。

一名优秀的道德与法治老师，一定要懂如何将课本专业知识生活化，将课本知识很好地运用到现实生活中，用生活事例来解释课本知识。例如，在学习《集体生活成就我》时，老师可以举例，由于日常生活里，班长不辞辛劳，总是为班级默默做出了很多贡献，他以个人微小的力量去推动班级的前进，而到了年终评优秀班干部时，老师和学生一致认为应该班长评选，因为他为班级付出过，努力过。这个案例告诉我们：我们在集体中生活，集体的发展离不开我们每一个人的努力，同时，班级这个大集体，最终也会成就我们，为我们提供良好的学习环境氛围。将教学与生活相结合，让学生感悟生活中的道德与法治知识，明确学习的意义。

老师要懂得用身边的人和事去将知识化解，让学生觉得道德与法治就在我们身边，学习起来也不是很困难，从而激发学生学习的热情，提高课堂教学效率和质量。

初中道德与法治学科不但教给学生生活常识和技能，更是提高了学生思想道德素质修养，因此，道德与法治老师要不断关注学生的发展，让学生自主学习，充分调动他们学习的积极性，实现教学的生活化，让学生觉得生活即课堂，课堂即生活，最终促进初中道德与法治教学的有效开创。

参考文献：

[1]邓晓航.初中道德与法治课堂提问有效性的思考[J].新课程（中学），2015（12）：168.

[2]祖嘉合.“思想道德修养与法律基础”教学应关注的几个问题[J].清华大学学报（哲学社会科学版），2016，17（5），80-85.