数学后进生心理障碍成因与表现对策研究

高荣元

摘 要：数学后进生在学习数学时经常会遇到各种心理障碍，严重影响了学习。作为任课教师如何疏导他们的心理障碍，提高成绩，是一个亟待研究的课题。

关键词：后进生；心理障碍；成因与表现；对策研究

一、数学后进生心理障碍成因与表现

1.惰性心理

華罗庚在《怎样学习数学》一文中指出：“数学是一门老老实实的学问，来不得半点虚伪，想不劳而获是绝对办不到的。学有成就只能属于那些勤学好问的人，属于那些有锲而不舍精神的人，决不属于那些懒汉。”“懒”是学习数学的“百病”之源，久而久之形成了惰性心理。有惰性心理的学生，没有上进心，在学习数学时没有学习的内在驱动力和主动性，对数学问题不愿思考，作业不能独立完成，缺乏热情和创造性。

2.厌烦心理

初中学生处于具体形象思维到抽象思维的发展阶段，他们的思维在很大程度上还难以脱离具体事物和它们生动的表象。初中数学虽然是基础知识，但与小学相比时间短、内容多、要求高。随着内容的深入、拓宽，抽象思维能力的逐渐提高，有时往往超出他们已有的心理水平，使他感到初中数学太难，信心不足。另外，数学后进生基础差，领悟能力低，数学上的疑难问题长期无法解决，考试屡战屡败，深感积重难返，从而对学数学不感兴趣。

3.负重心理

家长为了孩子能考上重点高中，在学习上不惜花钱买各种各样的参考书、习题集、大试卷，督促检查，在生活上尽最大努力给孩子吃好，每日定时端来牛奶、鸡蛋。一切都在不言中，孩子仿佛老是看到双亲期待的目光。

4.胆怯心理

心理学研究表明，初中阶段的学生具有半幼稚、半成熟、半成人的特点，是儿童期向青年期过渡时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期，很多学生在学习的责任感、学习的认真程度、学习习惯、学习的意志和毅力等方面存在这样那样的问题。平时学习不扎实，成绩平平，有时还下降。年龄小，感情脆弱，心理波动大，极易出现胆怯心理。另外家长要求过高过严也会产生胆怯心理。

二、克服数学后进生心理障碍的措施

1.加强思想教育，激发数学后进生的学习动力

数学后进生的“差”因，往往在于他们学习目的不明确，学习态度不端正，胸无大志。因此在数学教学中我不失时机地渗透思想教育，并结合当今世界科学的突飞猛进，高科技人才竞争激烈的现实，说明科教兴国的重要性。数学作为一门自然科学，它是科学的翅膀，它在科技经济等各个领域中都有广泛应用，牛顿万有引力定律，爱因斯坦的相对论，都是借助数学建立的，1846年勒维耶经过计算发现海王星，苏联宇宙飞船因检查时忽略了一个小数点，使得飞船爆炸，华罗庚教授曾精辟地叙述了数学的各种应用“宇宙之大，核子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等方面无处不用数学”，让学生意识到学好数学的重要性和必要性，使他们树立远大理想，立志为建设祖国奋发学习。

2.运用成功机制，树立学习信心

优化学生心理，重树学习信心，这是“后进生”学好数学心理转变的关键。一般来说，数学后进生的自尊心是很脆弱的，经不住刺激，渴望老师对他们能“以诚相待”，不歧视，不打击，不揭短，教师要从思想上看得起他们，多找他们谈话，用爱心融化后进生心灵的坚冰。

我常对学生说：“我们班虽不是优秀班，但没有一个蠢人，都很聪明。”从心理上增强他们的自信心，并且利用课余时间给予耐心辅导，开始教学时老师要注意内容简单，起点要低，要细讲、精讲，要讲深、讲透，然后逐渐放开，让他们独立完成作业。平时要善于发现在学习数学方面的闪光点，即使是一点微不足道的成绩，也要及时给予表扬。时间一长，他们的信心就会自然恢复。我还经常找一些进步显著的学生谈学好数学的体会，互相交流，说明后进生一定能学好数学。另外给他们讲数学家华罗庚在初一时，数学是经过补考才及格，后来经过自己猛攻苦战才逐渐提高成绩，激发他们能学好数学的信心。

3.改进教学方法，激发学习兴趣

要正确处理教与学的关系，明确学生是学习的主体，教师要引导学生去观察、探索，力求让学生通过自己的思考去获得知识，让学生充分参与整个数学教学过程，激发学习兴趣，这是后进生学好数学的关键。

（1）改进教法。“立足”后进生的学习实际情况来研究教学方法，精心设计每节课时要把组织教学贯彻全课始终，使学生每分钟都有事做。抓住时机调动激发学生的主动性，鼓励他们多动脑、动手、动口，大胆提问题，敢于放手让他们去尝试、去探索。允许学生犯错误，老师要及时恰当的帮助，使他们从改正错误中找到正确的结果，增强学习的信心。

（2）注意学法指导，培养良好学习习惯。有些数学后进生因学习方法不当，想学却不知道怎么学，成绩上不去。这时，老师要从以下两个方面指导：

①指导预习。“后进生”一般忽视预习，坐等上课，基础差、知识缺漏较多往往听到一半就听不懂，或似懂非懂或如听天书分心走神，老师要指导他们在上课前一天晚上预习，要求通过阅读、思考归纳本节课所学知识点、重点、难点及存在问题并记录下来。第二天把它带入课堂，在教师的帮助下得到解决。

②指导听课。初中数学概念多，而每一个数学概念的发展过程都伴随着一段动人的故事，老师要指导他们用“神”听，要让他们进入角色，参与发展的过程，通过自己的思考获得知识。这样做不仅能较好地掌握基础知识，而且还能真正学到数学思想方法。在解题的技巧方面，要指导一题多解，方法选优。

编辑 温雪莲