小学语文教学之我见

程天明

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教学对于学生而言是极其关键的，高质量的语文教学不仅能够有效提高学生对于语文学习的兴趣，还可以提高他们的文学素养。因此小学语文教师在教学中要坚持做到渗透德育，教学详略得当，注重教学速度和注重课内与课外的联系，不断提高自身的教学水平，同时也为学生未来的学习发展打下坚实的基础。到底怎样才能搞好小学语文教学呢？对此问题进行了探讨，有如下见解。

关键词：小学语文;教学;我见

一、渗透德育

新课标指出“语文教学应使学生受到爱国主义教育”。大多数小学生的思维方式以及个人修养具有较大的可塑性，意志也比较薄弱，识别外界好坏的能力又比较差，所以，小学教师在对小学生进行思想教育的时候，不仅要充分利用好小学的思想品德课，还要结合好语文教材中包含的爱国主义英雄教育、革命思想教育以及前途导向教育，在揭示课题、剖析词句、指导朗读中渗透德育，让学生积累感悟语文材料，培养学生良好语感，让学生生成性地畅所欲言。

教师在教育小学生的时候应该坚持正面教育，引导学生去学习教材中那些英雄人物的思想、意识以及精神，让学生能够具备应有的爱国情怀、坚强不屈的意志以及勇敢向前的精神。《我的战友邱少云》《难忘的一课》《丰碑》《再见了，亲人》等课文都是很好的题材。同时，教师还要安排学生搞好社会实践活动，通过参与社区文化建设，村庄环境整治等活动，把爱国主义情怀教育扩展到热爱家乡的教育之中，培养学生热爱自己村庄的思想情感，让他们为了更好地建设社会主义新农村去努力学习。同时教师还可以采用反面教育的方法，时刻提醒学生不能够犯错误或者犯了错误之后要虚心地接受别人的批评，然后改正自己的错误。反面教育给学生展示的是鲜明的是非标准。这种教育方式不仅能够使当事人不断进步，还可以使得旁人清楚自己的行为准则，让德育无处不渗透于语文教学之中。

二、教学详略得当，课堂氛围活跃

在进行教学的时候，教师要讲究教学详略得当，这是增强教学效果的关键所在。对于语文教材中的重难点，教师要对重点进行推敲斟酌，精雕细刻，详细讲解;而略处只需一语带过，不用过多地浪费上课时间。诸如词语讲解，教师要注意找出重点词语，观察词语的感情色彩;教材分析，教师要去抓文章中的重点句子，重点段落的描写，由浅入深加以剖析。对于文章中的一般词句及段落，不能够平均用力，防止满堂灌。因为这样才会做到重点突出，然后再去难点突破。课文如此，单元亦如此。在进行单元教学的时候，教师要突出本单元的重点知识以及重点项目的练习，要做到学以致用。

教师要清楚的是，要想上好一节语文课，不仅要把握好重难点，做到详略得当，还要做到张弛结合，活跃课堂气氛。在课堂教学过程中，教师应该合理地利用诙谐幽默的语言、千变万化的神态、灵活机动且优美的动作以及其他多种教学形式，活跃课堂气氛，把上课的氛围由平缓慢慢往高潮推，然后再把高潮向平缓转向，同时为接下来的高潮做好准备工作。因为只有这样才能让学生的精神得到振奋，上课期间的思想才会更加集中，从而达到事半功倍的效果。其具体做法还有：在平淡处把握“转折点”。在给学生教授重点的、新的知识的时候，教师要重视那些重点内容，引导学生进行学习。在高潮处把握“兴奋点”，因为当教师给学生传授新的、重点的知识的时候，学生的状态往往是高度兴奋、高度集中的，这是学生在上课过程中最佳的学习状态。这时候教师可以适当安排，合理点拨，让学生对知识可以更好地理解以及掌握。这样同学们就会被吸引，继而爱上听课，喜欢学习。

三、把握教学速度，合理布置作业

教师在进行教学的时候，应该根据所教内容以及同学们的接受能力快慢，然后决定自己的教学速度。对于那些重点的、难度大的知识点，教师要把速度放慢;而对于那些简单的知识点，讲课速度就可以稍微快点，或者点到为止，或者让学生自行完成。

学生作业，不做不行，做多了更不行。因为学生写作业的目的就是为巩固教师所传授的知识，所以教师在布置作业的时候要适量，不能够让学生感到有所压力，应该轻松、愉悦、感兴趣地去完成作业。反之，如果教师布置太多的作业，学生就会把作业当成一种任务去完成，敷衍了事，必然不会看到好的教学效果，而且对于知识的遗忘也会更多。同时教师还应该及时地去了解学生作业的情况，及时对学生进行辅导。

四、注意课内与课外的关系

在当今，学校的教学形式一般都是班级授课制，所以在相当长的一段时间内，语文教学过程中，学生获得语文基础知识以及培养听、说、读、写能力的主要途径还是依赖于教师上课传授的知识。所以，教学大纲指出教师必须重视学生的課外活动，因为语文课外活动和语文课堂教学有着非常密切的关联，教师只有把课内知识和课外活动进行有机结合，以课内知识为主，课外活动为辅，让两者相互补充，相互促进，这样语文教学在改革过程中才能向高层次发展，才能在此基础上慢慢形成一个较为完整的新的小学语文教学体系。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，小学语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的兴趣，使他们的小学语文学习充实且富有意义，符合小学语文核心素养价值取向。

参考文献：

[1]常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）：153-156.

[2]周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：22.