让传统文化浓缩鲜活的人物形象

闫昌荣

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0050-01

《将相和》为我们浓墨重彩地塑造了生动形象、跃然纸上的两个主要人物形象——蔺相如和廉颇，也为我们寥寥数笔地勾勒了次要但不可或缺的人物形象——秦王。教学本课，其中一个重要任务就是让我们感受人物形象。那么怎样才能使学生有兴趣地、较快地、比较准确地感受到人物形象呢？我在执教本课时，尝试用“提示方法——感受品读——楹联总结”的方法，比较有效地完成了教学任务，整个课堂体现出了学生的学习兴趣浓、学习效果好、学习效率高的特点。

一、提示方法——开门见山指路

上课之初，我让学生阅读本单元的导读，明确学习本单元课文要做到哪些。通过阅读学习要求，学生明确了学习本课的一项重要任务就是感受人物形象。那么怎么样才能感受到人物形象呢？我告诉学生三个渠道：从人物语言中感受形象；从人物动作中感受形象；从人物心理中感受形象。然后再加上具体的提示：抓住关键词语和句子，多读一读，读出你理解的意思来，进入角色，模仿一下人物的语气、动作、神态等等。先开门见山为学生指明学习的方法，为接下来的教学做好铺垫，打好基础。

二、感受品读——反复揣摩领悟

在开门见山告诉学生学习方法后，紧接着布置学习任务了：

师：这篇课文中的主要人物是谁？

生：蔺相如、廉颇。

师：请把课文中描写蔺相如和廉颇的语言、动作、心理的句子画出来，多读读，想想他们分别是个怎样的人？……