“绿色教育”的伦理意蕴及现实思考

何如意 （南京林业大学马克思主义学院 210000）

“绿色教育”，顺应时代发展应用而生，伴随时代进步逐步深化、更新，从最初的泛指环境教育，关注人类环保意识的提升到涉及教育领域，关注学校、领导、教师的科学化、人性化管理与教学再到涉及人自身发展，关注身体的健康，认识生命教育的重要性，“绿色教育”涉及不同的领域、不同的学科、跨越范围之广，内涵之深刻，值得我们作进一步的分析与阐释。

一、绿色教育的内涵

“绿色教育”涉及不同的领域、不同的学科、跨越范围之广，内涵之深刻，概括为三个方面的教育：首先，“绿色教育”是关于环境的教育。国内对“绿色教育”概念及内涵研究最早可追溯到清华大学原校长王大中关于“绿色教育”概念的界定，他较早的提出关于环境保护和可持续发展的教育，认为“绿色教育”作为学生课程内容的进一步扩展与延伸，旨在扩充学生在环境保护方面的知识，提高日常的绿色及环保意识，树立可持续发展的观念；其次，“绿色教育”是关于教育的教育，受传统教育观念的影响，接受教育往往当成改变命运的手段和方式，夹杂太多功利性和情感因素，作为教育者的学校与家庭为了提高受教育者的水平忽视受教育者的身心发展规律，普遍化的应试教育压制了人的个性发展，“绿色教育”的目标是实现教育领域的“绿化”，关注学校、领导、教师的科学化、人性化管理，尊重学生的个性特征，实现真正的人的成长；再次关于生命的教育。丁国君在《丁国君与绿色教育》一书中，将绿色教育定义为生命教育，绿色教育应当坚持以人为本的理念，促进人的全面发展，实现人生命的价值。

二、绿色教育的伦理意蕴

“绿色教育”的三层内涵，看似互不关联，实则相互贯通，“环境的教育”作为“绿色教育”最本真的表面含义，起到源头引领作用，“教育的教育”和“生命的教育”作为第一层含义的引申和扩展，丰富了“绿色教育”的内涵和外延，使得“绿色教育”理念得到充实和升华，其伦理价值意蕴也更为深刻。“绿色教育”作为教育事业的更深层次发展，涉及到人与自然、人与人、人与自身三方面的发展。

（一）关注人与自然环境的生态教育

“绿色教育”的第一层伦理内涵是关注人与自然环境，其任务在于解决环境与人类发展之间的矛盾关系，也是“绿色教育”的基础性任务。长期以来，人类将自身置于至高无上的地位，为了其经济利益的发展将大自然赋予人类的资源毫无节制地挥霍，人类有必要在思想层面上转变这种人类中心主义的思想，扭转不恰当的价值观念。“绿色教育”要求在人的成长过程中，从小灌输生态环保理念，关注人与自然的和谐发展，树立环保理念，将其理念内化于心，这对于树立正确的生态价值理念及环保意识发挥重要的作用。新的时代背景下，我国积极贯彻五大理念中的绿色发展理念，在教育事业的发展过程中将绿色发展理念融入到各个年级的教学内容中，生态课堂，生态年会，生态实践活动的开展对新时代新青年正确生态价值观的确立发挥重要的作用。

（二）关注人与人之间的人性教育

受传统教育模式的影响，教育过程中的功利性和强制性越来越凸显，教育成为改变命运的方式，成为未来获取经济利益的手段，教育带有明显的功利性。某些学生被迫接受不合理的教学，学习自己不喜欢的专业，在家长的压制下接受教育。在学校以分数作为考核学生能力的标准，学校和老师急于求成，为了提高学生成绩进行强压训练，忽视学生的个性特征和发展规律。教育在人才培养、社会建设方面发挥着至关重要的作用，但教育的发展不应当是带有不合理目的性和泯灭人的个性发展的。“绿色教育”讲求教育要回归人性，科学化、合理化管理学生。在教育方面，作为家长应当合理规划，根据可持续发展规律和学生个性发展，开拓孩子的思维，尊重孩子的合理选择。作为教育主体的学校和老师应当设置合理的课程体系，尊重学生的“绿色”健康发展，科学化管理，提高学习成效，使人性教育得到绿色自然回归。

（三）关注人与自身发展的生命教育

“绿色”一词包含新生与希望之意蕴，预示着新生命的萌芽，“绿色教育”在生命健康领域关注个体生命健康及价值，即关注生命的长度与质量。“绿色教育”是关于人与自身生命的教育，关注自我价值的实现。关于个人价值和生命价值的实现，马克思有较早的提出，并且有较成熟的理论，在《青年选择职业时的考虑》中，他将个人选择和社会价值结合起来思考，这是他作为一个青年对生命价值观较成熟的体现，马克思一生致力于人类解放和人的全面发展事业上，在关于人的全面发展方面，以人学理论为切入点，从不同层面提出合理化建议。当前，物质财富极大充盈，加强生命价值观教育变得尤为重要，“绿色教育”旨在呵护人的生命，将人的发展囊括到社会和国家发展的范畴中去，焕发生命力，让生命充满生机、自由生长、不断超越，促进个人的全面发展和社会的永续发展，实现生命的价值。

三、绿色教育的现实思考

“绿色教育”理念的内涵和外延体系伴随时代的发展进一步丰富、深化，“绿色教育”的路径和实现方式还需进一步扩充。基于“绿色教育”的环境背景和现实状况，我们应注意以下几方面：

首先，大力弘扬“绿色教育”，宣传绿色环保知识，树立生态保护意识，将绿色理念深入人心。绿色环保理念应当作为传统文化的一个部分加强学习，正确的生态价值观念应当作为新时代人应当具备的基本素质重点灌输；其次，打破传统教育模式和思维惯式，学校设置合理化课程教学，科学化、合理化管理学生，家长遵循孩子的个性特征，尊重其兴趣爱好，学生根据自身发展需求合理规划自己的人生。最后，绿色教育已不仅仅是停留在教育和环保的层面，还涉及生命的健康及个人价值，呵护生命，关爱健康，认识生命教育的重要性。

绿色发展是人类社会可持续发展的必由之路，“绿色教育”是进行绿色发展道路的必要措施。实现好可持续，既要统筹个人与环境关系，也要关注人与人和以及人与自身的发展，相互促进，使得绿色教育落到实处，在实践中得到检验，在人民中得到发展。走好绿色教育道路，任重道远。