天凉好个“秋”
——书法教学文化主题创作课型初探

以“秋”为主题，教师通过“秋”字的起源、不同“秋”字的临摹、赞美秋的词语作品书写及与秋有关的诗句、名画的欣赏，以书法的文化韵味贯穿课程的始终，融合汉字训诂、书写技法、文学欣赏、音乐意境、中国画意等，让学生在有文化氛围的课堂中感受书法艺术的独特魅力。本课教学内容选自自编教材，与《“春”来发几枝》《春去“夏”犹清》《“冬”景当暖日》的书法教学内容形成一个以季节为主题的创作课型系列，借用辛弃疾词《丑奴儿》中的诗句“天凉好个秋”为课题，突出“秋”字学习的主题和内容，也以“好个秋”来暗示学生学好“秋”字。

【教学目标】

知识与技能：通过“秋”字造字、各体“秋”字的欣赏，了解“秋”字的造字内涵及其书体书法发展；欣赏不同字体的“秋”字，选择自己喜欢的“秋”字和带有“秋”字的词语进行临摹。

过程与方法：在“秋”的造字和演变、不同“秋”字的欣赏、赞美秋天词语的回顾中，感受“秋”的文化气息；通过自选内容的临摹书写，掌握团扇少字作品的书写方法。

情感态度与价值观：在“秋”字起源、书体发展及与秋有关的词语诗歌中，品味“秋”的文化，激发学生对中国传统文化的兴趣；在团扇作品的书写、评赏中，分享学习成果所带来的成就感。

教学重点：通过各体“秋”字的欣赏，掌握自己喜欢的“秋”字的笔画和字形特征，并运用相应的方式，临摹出自己喜欢的“秋”字的笔画和字形特点。

教学难点：选择自己喜欢的赞美秋的词语，运用团扇的形式，创作出一幅正文、落款、钤印完整的书法作品，了解团扇书法作品的章法特点。

【教学过程】

教学准备：教师备好PPT、文房用具1套、印泥6盒、闲章12个、空白团扇若干、团扇支架、团扇作品书写示范视频、各书体字体“秋”字资料集、KT板；常州市刘海粟小学美术博物馆建“历代书家碑帖‘秋’字展”和“《天凉好个‘秋’》学生作品展”专帖。每位学生准备好：文房用具1套。

课前，学生登录常州市刘海粟小学美术博物馆，欣赏“历代书家碑帖‘秋’字展”。

一、引入：秋之源

师：同学们，你们知道吗？每个汉字都是有来历的，请看这个字——它有三种写法，说说看，它们都长得像什么？（PPT出示甲骨文“秋”字，见图1，请学生观察，回答。）

（图1）

师：这三个字的外形很像长须、长足、薄翼的蟋蟀。而蟋蟀一般都在秋季活动，所以古人借用蟋蟀来代表它活动的季节。“秋”字用蟋蟀来代替，那蟋蟀怎么写呢？于是人们又创造了另一个字（PPT出示甲骨文另一个“秋”字，见图2）——表示天气转凉后，蟋蟀喜欢藏身在散发热气的灶台缝隙，来代表“秋”字。

（图2）

师：现在已经是深秋了，宋代诗人辛弃疾在一首诗中写道：少年不知愁滋味......却道天凉好个秋。我们这节书法课也来道道：天凉好个“秋”，力争写出一个好“秋”。

板书课题：天凉好个“秋”

（设计意图：由猜字激起学生对汉字学习的热情，引出“秋”字的造字含义，同时借用辛弃疾的诗句引出本课的主题，让书法课不再那么枯燥，而是充满着诗情画意。）

二、临摹：秋之境

1.“秋”字的发展。

师：刚才我们已经了解了“秋”字的起源，可是现在的“秋”字与最开始的“秋”字已经有了很大的不同，这其中又发生了怎样的变化呢？

教师介绍篆隶楷行草五种书体“秋”字的演变过程（PPT出示篆隶楷行草五体“秋”字，见图3）。

（图3）

2.“秋”字的临写。

（1）比较分析颜真卿与赵佶的楷书“秋”字，引导学生观察两个“秋”字的笔画特征，归纳范字特点、分析书写方法（PPT出示颜真卿和赵佶的“秋”字，见图4）。

（图4）

引出颜真卿“秋”字“粗壮、厚重、圆润”，赵佶“秋”字“瘦劲、灵动、硬朗”的笔画特点，分析写颜真卿“秋”字要“重按、提按变化大”，赵佶“秋”字要“轻提、提按变化小”的书写方法。

教师板书：笔画——看形状

教师展台示范书写两种字体的部分笔画，学生练习用重按和轻提方法分别写出颜字和赵字的笔画特点。教师指导后挑选两份练习作业进行点评。

（2）比较分析颜真卿与赵佶的楷书“秋”字，借助媒体工具提示，引导学生观察两个“秋”字的字形特征，归纳范字特点、分析书写方法。

引出颜真卿和赵佶的“秋”字在字形上都有“左长右短、左低右高、中密外疏、左右穿插”的特点，分析书写结构时要找准笔画起和收的位置。

教师板书：字形——看位置

教师展台示范书写两个“秋”字，学生进行书写练习，从两个字中选择自己喜欢的一个“秋”字临摹3遍，教师指导。

教师挑选练习作业并展示，请学生分析，其在临摹中是否抓住了范字的笔画和字形特点。

（设计意图：在书体演变、字体欣赏、选字分析、临摹表现中，感受“秋”字的发展过程，品味不同书体下的风格类型和审美感受，在观察、分析和临摹中掌握自己喜欢的“秋”字的书写方法，解决本课的教学重点。）

三、创作：秋之赞

1.回顾赞美秋天的词语。

师：同学们，我们学过不少带有“秋”字的词语，你们能想到哪些？

学生先思考，再回答，教师适时鼓励。

2.选择赞美秋天的内容。

师：秋有很多种美，老师这里也收集了几个，你们喜欢哪一个？认真观察其中的笔画和字形特点，与同桌交流、讨论（PPT出示5个书法楷书词语，见图5）。

（图5）

请学生回答自己选择的词语在字体笔画、结构上有什么特点，以及怎样才能写出这些特点。

教师示范赵佶书“秋思”后，让学生在米字格中将自己喜欢的词语临摹两遍，教师指导。

挑选学生作业进行点评，先猜临的是哪一个，再说是否临写出了其中的笔画和字形特点。

3.观摩作品的书写视频。

演示在团扇上书写两字作品的步骤和方法（PPT出示团扇摆放和书写、盖章的示范，见图6）。

（图6）

第一步：摆放。

第二步：书写。

第三步：钤印。

教师板书：章法——看组成

4.创作赞美秋天的团扇作品。

学生明确作品书写要求，进行团扇作品书写，教师巡视指导。

要求：

（1）用墨稍干，防止润墨；

（2）扇面干净，整洁美观；

（3）正文落款，搭配合理。

（设计意图：本环节先回顾赞美秋天的词语，再选择带有“秋”字的书法内容。通过自主观察、媒体技术的视觉辅助、作品创作视频演示，让学生掌握团扇作品的书写步骤和方法。在进行作品的创作时，学生心里已经有了范字书写和作品书写的参照，因此，本课的教学难点便迎刃而解。）

四、分享：秋之韵

1.教师把学生作品展示在KT板上（见图7），组织学生认真欣赏并思考——从章法上看，谁的团扇作品最协调？教师先点评一幅，再请学生点评一幅。

（图7）

2.师：今天，我们用书法的形式赞美了秋天。其实赞美秋天的艺术形式多种多样，下面让我们在欣赏关于秋天的书法、国画、诗词中结束今天的课吧。请欣赏下图（见下页图8、图9）的作品：

（图8）

（图9）

（设计意图：秋天是收获的季节，本环节也是收获与分享的时刻，让学生分组集中展示、推荐最佳作品、分享学习心得，将课的形式、内容和主题紧密结合。）

【教学反思】

本课根据执教时令的特点，以季节为主题进行设计。首先，以季节的字为教学突破口，以点带面，以单字学方法，打破常规以笔画、字形为主题的框限。为避免独字教学的单调，在教学内容中把这个单字的起源、书体发展、字体变化，以及与季节相关的诗词内容都融入课堂，如此挖掘，单字的研究价值和意义显得更宽泛、更深入。学生虽然只学了一个字，但对这一个字从审美到文化都吃透了，感觉意犹未尽。其次，学生不仅要掌握书写的方法，而且要学会观察读帖、推断运笔的方法。在整节课中，教师不直接教学生怎样写好“秋”字，而是通过多次、不同角度、不同对象的对比，让学生自己来感受范字的多方面特点，再运用已有经验进行书法作品创作。一整节课，学生都保持着主动的学习状态。

书法学习应是一个较轻松、自主、个性的过程，尤其是小学生的书法学习，不宜太看重字写得好与坏，让学生先从中找到快乐，才能更容易写好字。