新理念下小学数学作业设计研究

张燕

摘要：随着新课标对小学数学教学要求的不断提高，在当前小学数学教学课堂中，教师要树立现代化的教育理念，对小学数学课堂教学的各个环节以及流程进行优化调整，例如在对学生进行作业布置时，教师要在新理念的影响下，创新作业的内客以及作业的形式，使每个学生可以根据自身的学习能力来检验自身的学习成果，加深学生对小学数学知识的印象。

关键词：新理念;小学数学;作业设计

在新理念下的小学数学作业设计的过程中，教师要提升小学数学作业形式的多样性，并且结合学生当前的年龄特点以及学习特点，融人一些和学生生活联系相对来说较为密切的数学作业内容，从而使学生能够激发学习的热情以及学习的兴趣，真正成为作业的主人，促进学生数学素养和数学学习能力的提升，因此在新理念下进行小学数学作业的优化设计是非常重要的。

1 突出趣味性的特征

小学阶段的学生作业效率的提高取决于学生做作业的积极性以及热情，因此教师在新理念下对小学数学作业进行设计时，要突出小学数学作业趣味性的特征，让学生更加积极主动的进行知识内容的练习以及复习[1]。教师在进行作业设计时，要选择一些学生熟悉并且感兴趣的内容融入到数学作业中，从而激发学生的学习兴趣以及让学习达到事半功倍的教学效果。例如教师在為学生设计“小数的加减法”这一部分的作业时，教师可以让学生深入到生活中进行自主性的购物，自己去交钱和找钱，在找钱的过程中，教师要要求学生根据自身的学习能力来进行自主性的计算，这样一来既可以创新小学数学作业的形式，还可以使学生的整个作业过程变得更加轻松和愉悦，在生活情景中加深对相关知识和数学技能的印象，提高学生做作业的效果。

2 突出自主性的特征

教师在小学数学教学课堂中，在对学生数学作业进行优化时，主要是为了让学生结合自身的数学能力以及数学学习思维进行自主性的作业，让学生成为整个学习过程的主人，因此教师在进行小学数学作业设计的过程中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生结合自身的数学基础进行自主性的探索，在做作业中形成独特的数学学习思维以及数学学习方法，提高学生数学问题的解决能力[2]。例如教师在为学生进行单元复习作业设计时，可以将整个单元知识进行系统性的整合，构建一个完整的知识整体，引导学生根据自身的数学学习能力和数学学习思维进行网络式的复习，教师可以在作业设计中参照例题编写一些考核基本知识的题目，其次教师要设置一些变化性的题目，对于学生在之前做作业中很有可能出现的问题进行深入的整合，变换一下数值，让学生进行自主性的练习。最后教师可以为学生布置一些开放性和拔高性的题目，教师可以鼓励学生根据自身的学习能力进行自主性的解答，也可以和他人进行相互的合作，共同地完成整个作业。在这种作业布置的过程中，既可以给学生提供独立思考的平台，也可以使学生根据自身的数学学习能力和数学学习思维进行自主性的解答，有助于从整体上提高学生的创新能力，促进学生全面素质的提高。

3 突出生活性的特征

小学阶段的数学知识和学生日常生活联系是十分密切的，并且教师在小学数学教学课堂中，在为学生设置一些生活化的作业时，还可以使学生深入到生活中进行作业的实践，提起学生做作业的兴趣以及积极性[3]。因此教师在对学生进行数学作业设计工作中，要着重的提高学生解决实际问题的能力，创设生活性的实际问题，使学生可以灵活地运用课堂所学到的知识内容解决实际问题，提高学生的实践能力。例如在班级教学的过程中，教师在为学生布置“人民币”方面的作业时，教师可以让学生深入到生活中进行购物，并且将自身的整个购物过程进行详细的记录，在小学数学教学课堂中，教师要让学生到讲台中和其他同学分享自己的经历，从而在班级中营造良好的学习氛围。与此同时，教师还可以为学生布置一些生活性的实际问题，让学生进行思考，例如：“小强家的卧室要铺地砖，有两种地砖可供选择，正方形的边长为两分米，长方形的长为三分米，宽两分米，长方形的地砖每块7元，正方形的地砖每块5元，假如运用了正方形地砖的话，用了90块地砖，那么这个客厅的面积是多大呢？”教师在向学生提出这一问题之后，要让学生深入到自己的家中观察来回答教师所提出来的问题，从而让学生认识到在生活中的数学现象。

4 结语

在小学数学教学课堂中，作业是学生检验自身学习成果和复习课堂知识点的重要途径，教师要加强对学生作业布置的重视程度，结合学生的学习需求以及学习特点，对小学数学作业设计进行多样化的创新，加强和日常生活之间的联系，从而使学生能够在完成小学数学作业的过程中加深对相关知识内容的印象。

参考文献

[1]孙莹.新课程下的小学数学作业设计新策略[J].中国校外教育，2016（13）：66-68.

[2]周定强.新课改下小学数学作业布置的策略[J].学周刊，2019（02）：58-60.

[3]冯苒.新课程背景下小学数学作业的布置分析[J].数码设计，2018（10）：48-50.