新时代下独立学院北狮课程建设研究

王晓辉 乾清华 王建文

摘  要：本文采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法在新时代下探求北狮运动在独立学院的合理开展。研究结论：（1）课程建设应以一主、两辅、一支撑的方式搭建;（2）课程建设的各教学时段教学计划、教学目标合理;（3）针对男生教学内容设置合理，女生教学内容要调整;（4）教学方法、教学手段与现代高科技有待结合;（5）师资力量满足教学需求，仍加强北狮课程的业务学习;（6）北狮课程评价方法仍需改进。

关键词：独立学院  体育课程  北狮  建设 教学

中图分类号：G80-32    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0208-05

Abstract：This paper seeks the reasonable development of the BeishiMovement in Independent Colleges in the new era by taking UESTC， Zhongshan Institute as an example and adopting literature， interviews， questionnaires， mathematical statistics and other research methods.Here are some researching conclusions： Firstly， the course construction should be set up in the way of “one main body， two assistants and one support”. Secondly， the teaching plan and objective setting of the course construction are reasonable in each teaching period. Thirdly， the teaching content of boys is suitable， while the teaching content of girls needs adjustment. Fourthly， teaching methods need to be combined with modern high-tech. Fifthly， the number of teachers to teach the course basically meets the teaching demands， but teachers need to improve their professional competence of the Beishi course. Sixthly， the evaluation method of this course still need improvement.

Key Words：Independent college; Physical education; Beishi; Construction; Teaching

中山市地處广东珠三角腹地，传统体育文化浓厚，尤以醒狮为胜。电子科技大学中山学院坐落中山市，有30多年办学史，一直以创新、突破、特色、服务的发展理念为中山市发展建言献策。从2002年开始，我国传统北狮运动处于高速发展期，尤其在高校的开展如雨后春笋，该校体育部为求发展，于2004年引进舞狮人才组建北狮运动队，十几年来，为中山市培养一批北狮人才。2012年，习近平同志提出“实现中华民族伟大复兴”[1]重要指导思想。因此，本研究在该校北狮运动队基础上探讨北狮项目在该校的发展，旨在丰富校园传统体育文化的同时，为国家、中山市培养更多北狮人才。

1  研究对象及方法

1.1 研究对象

本研究以电子科技大学中山学院北狮课程建设的诸要素为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要查阅电子科技大学中山学院图书馆收集相关文献约30多篇;通过查阅电子科技大学中山学院教务处网站，搜索到该校2016年《电子科技大学中山学院专业人才培养方案》一份，通过知网，录入关键词“传统体育、北狮、课程建设”搜索到相关期刊文献35篇。

1.2.2 访谈法

本文在研究过程中利用会议、培训等方式对相关领域3名教授及专家进行访谈，希望专家和教授对北狮运动项目在该校开展提供可行性建议。

1.2.3 问卷调查法

第一，课题组分两部分进行问卷调查，首先针对该课程建设的必要性、理论教学内容满意度、技术动作教学内容满意度、教学评价满意度等对各个学院500名学生进行发放问卷，回收489份;然后对该校体育部门18名体育教师做相关访谈和调查，发放17份，回收17份。

第二，对学生问卷进行效度和信度检验。

（1）效度检验。

效度检验采用逻辑效度检验方式。聘请6位专家分别对学生问卷进行有效性检验。对问卷存在的部分问题进行修改和完善，因此，问卷具有较高的效度（见表1）。

（2）信度检验。

信度检验采用重测法，随机选取25名学生进行两次发放问卷，时间间隔为两周。将两次测得的数据用SPSS相关软件进行处理，得出相关系数R=0.72（P<0.01），充分说明，此问卷符合社会学调查要求，具备研究所需的信度。

1.2.4 数理统计法

用SPSS相关软件对调查问卷的结果进行分析。

1.2.5 逻辑分析法

利用归纳、类比等逻辑推理方法，对收集到的材料、数据进行分析、总结，以得出结论。

2  研究结果与分析

2.1 该校体育课程结构分析

电子科技大学中山学院体育部承担全校2万人的体育课程教学，根据2016年版的《电子科技大学中山学院专业人才培养方案》得知：

体育课程归于军体类别，占6个学分，是该校的必修课程之一，可见该校体育课程在该校的重视程度超过了综合类、大文科类、理科类、素质拓展类。通过观察图1发现，体育部2017—2018年度开设必修课、选修课、保健课、运动训练队四大类别共28项，其中球类项目和操类项目开展8项，占总开设项目的28%;民传类项目开设3项，两个太极拳项目，1个舞狮项目，而且舞狮课程是以运动队方式开设，占总开设项目的11%。说明，北狮课程建设具有一定建设基础。

2.2 北狮课程建设的可行性分析

2002年8月6日教育部体育卫生与艺术教育司在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中在对体育课程内容确定主要原则中明确提出：“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色”[2]。

“高校是文化传播的重要基地”[3]，电子科技大学中山学院作为一所全国知名理工类独立学院，广东省、中山市政府、成都电子科技大学均给予硬件、软件、师资等强有力支持。该校近几年更加提出办好应用性大学、培养应用性人才、服务广东、服务中山市的办学理念。该校体育部于2004年7月引进习练北京白纸坊太狮的舞狮人才，9月正式组建第一支电子科技大学中山学院北狮队，该队组建十多年来主要参与了广东省、全国各种舞狮比赛（见表3）。

通过对该队2005年至2018年在广东省、全国赛场参赛次数统计，可以看出该队一直在舞狮赛场上很活跃，显然已经具有一定历史积淀，因此该校北狮课程建设已具备前提条件。

在运动队基础上谋求北狮运动在该校的全面开展，因此课题组对电子科技大学中山学院9个二级学院的学生进行必要性调查（见表4、图2）。

该校有9个二级学院，共发放了500份调查问卷，回收了489份，通过以上调查说明，9个学院学生共232人认为“有必要”开设北狮课程，共有95人持“无所谓”态度，两者总人数为327人，充分说明学生们赞同和支持此课程建设。从表6中可以得知，选择“有必要”建设该课程学生中喜欢这种运动形式和了解承传统文化分别为75人及87人，而外国语学院、艺术设计学院、人文社会科学学院的学生希望了解传统文化和喜欢这种运动方式的外，更希望丰富自己所学专业，为将来工作提供帮助。

通过对该课程开展时间段和开展形式（见表5）的调查发现，学生们更愿意以公选课和运动队形式开展，两者“合理”程度为64%和83%;其次是体育1和体育3以必修课的形式去开展，“合理”程度为62%和61%。结合该校体育课程教学计划（见表6）来看，表面公选课和运动队“合理”程度虽然最高，细看两种开课形式容量非常受限制，该校规定公选课程每位教师最多有3个时间段开设，每个时间段最少要有40个学生选课才能开班，所以对该课程的开设有很大不确定性，而运动队开展形式由于运动队要保持较高技术水平，队伍容量受到限制，这样对该课程建设和开展不利，所以，这两种开展形式不是最主要的开展形式;调查中体育1和体育3“合理”程度低于公选课和运动队，高于体育2，处于5种时段和开展形式的中间，而且体育1和体育3均为该校体育课程教学计划的必修课程，所以，可以保证该课程稳定开展。

2.3 北狮课程建设的教学计划与教学目标分析

教学目标决定课程教学内容、教学方法和手段、教学评价等的制订，教学目标设定是否能实现理想知识技能教习、教学承受者是否能产生情感认同，这都与科学合理的教学目标设定分不开。

该校体育课程设置为三个学期，从大学一年级下学期到大学二年级上学期为体育1和体育2两个学期教学阶段;大学二年级下学期为第三学期教学阶段;公选课程一个学期教学阶段;运动队四个学年教学阶段。体育1是分班形式进行，连接体育2结束一学年学习，体育3、公选课是以自选形式进行，运动队择优选拔进行。

根据以上教学计划分析，体育1虽然开课形式老化、僵化，但可以保证该课程建设顺利实施，所以对于课程建设的初期具有很大帮助，而且体育1紧接体育2，保证学习的连续性，有利于教学目标实现;体育3和公选课虽然上课形式灵活，但对于课程建设的初期缺乏稳定性，连续性，对课程建设不利;校北狮运动队虽然学生运动技能、运动水平较高，但肩负比赛任务，只能为该课程建设起到支撑作用。

從上述分析可知，体育1比体育3、公选课、运动队在课程建设方面更有优势，因此结合体育课程的教学计划来看，该课程建设总体构架应以体育1为主，体育3、公选课辅助、运动队支撑的一主、两辅、一支撑的方式搭建（见图3）。

根据该校体育课教学计划，针对不同教学时段和开展形式，北狮课程建设制订不同的教学目标（见表7）。

2.4 北狮课程教学内容、教学方法和教学手段、教师队伍分析

2.4.1 北狮课程教学内容分析

北狮课程教学可分为两部分内容：一是理论教学;二是实践教学。根据每班不同的教学目标，可以制订出一学期不同的教学内容和学时计划（见表8）。

根据不同教学目标，体育1、体育2、体育3、公选课一学期可以设置2个学时理论教学，运动队一学期设置16学时理论教学;体育1、体育2、体育3、公选课一学期各设置30学时技术动作学习，运动队设置80学时技术动作学习。针对以上教学内容和学时计划，进行理论和实践的满意度调查（见表9、10），以保证教学内容和学时计划科学性和可行性。

通过表9可知，体育1、体育2、体育3、运动队对理论教学内容满意程度集中在“很满意、比较满意和一般满意”，分别为30%、28%、24%、54%和40%、39%、39%、33%及14%、15%、24%、13%，其中运动队学生认同程度最高，“很满意”达到54%，其余“很满意”和“比较满意”高过“一般满意”，只有体育3“很满意”和“一般满意”持平，由上可知，大部分学生对理论教学内容认同。

通过表10可知，体育1、体育2、体育3、运动队对实践教学内容满意程度集中在“很满意”、“比较满意”和“一般满意”，分别为43%、36%、33%、71%和37%、40%、39%、19%及14%、20%、15%、10%，并且“很满意”和“比较满意”均高过“一般满意”。其中运动队学生认同程度最高，“很满意”达到71%，其次是体育1，“很满意”达到43%，则体育2和体育3“很满意”低于“比较满意”，由以上数据可知，绝大部分学生对实践教学非常认同。

2.4.2 教学方法和教学手段分析

通过访谈该校体育老师得知，该校体育教师教学常规工作仍然是纸质点名册、电脑打印纸质教案、授课计划等。根据该校体育教师工作状况，采用现代教学方法和高科技辅助教学工作势在必行。

该校体育教学班级人数多、教师在课前所上交教学材料多，课程中过程考核、签到、作业、课后小结、成绩计算、成绩登记及录入等教学工作繁重，因此体育课程教学活动中可以充分利用多媒体视频教学，把学生看、听、教师讲解等紧密结合起来;利用泛雅教学平台提前录制好本学期各个教学阶段教学视频供同学们提前预习;学生可以录制视频方式提交教师所做布置的作业;利用教学APP软件等现代化教学手段，通过扫描二维码方式签到，并自动生成学生出勤率对应分值等;每班课后小结及每位同学课堂表现都可以通过语音方式录入到APP教学软件中。

2.4.3 教师队伍建设分析

根据调查得知，该校体育部共有体育教师18名，球类教师人数8名;民族传统体育类教师2名，结合该校办学性质及体育教师人员配置来看，民传教师满足北狮课程建设需求，表11中两名民传类教师一名36岁、一名45岁，职称为副教授、讲师，两人教龄均为10年以上，均具备承担该课程讲授能力（见表11）。

2.5 北狮课程教学评价方法分析

电子科技大学中山学院体育课程教学大纲要求，对该课程进行总结性评价。课程总评分值均由两部分组成：一是平时分值占50%，二是动作技术分值占50%。平时分值主要从两方面进行考核：一是考勤，二是平时表现，平时表现包括学习态度和运动着装，这两方面各占25%;动作技术分值主要由两部分组成，一是理论考试分值（问答形式），占10%，二是技术动作考试（打分形式），占40%（见表4）。

调查得知，各个教学时段的学生均对评价方法比较满意，平均为33.2%，而且选择满意的也较多，平均为33%，与比较满意持平;选择很满意的也占一定比例（见表12）。

比较5个教学时段发现，运动队和体育1“满意度”最高，百分比总和达到98%、94%。但从上表中也可以看出体育3选择“不满意”百分比占10%，公选课选择“不满意”占17%，“很不满意”占10%。由此可知，这种评价方法虽然大部分同学认为科学合理，强调学生学习态度和平时表现，但有少部分同学仍为不满意，仍需改进。

3  结論与建议

3.1 结论

（1）课程建设框架应以一主、两辅、一支撑的方式搭建。

（2）课程建设的各教学时段所设置的教学计划、教学目标合理。

（3）针对男生的教学内容设置合理，针对女生教学内容要调整，还要合理设置班级人数。

（4）教师的教学方法和教学手段较陈旧与现代高科技结合较少。

（5）课程教学的师资力量满足教学需求，仍要加强北狮课程业务学习。

（6）北狮课程评价方法仍需改进。

3.2 建议

（1）多组织观看介绍我国优秀传统文化的视频，增强学生对民族传统体育文化的认可程度。

（2）对女生的教学内容选取难度较低、较易掌握的动作进行学习。

（3）尽快把现代各种科学技术，如二维码、APP平台、视频及人工智能与教学、管理紧密结合，使教师专注教学方法和手段的研习。

（4）鼓励教师参与北狮课程相关培训和学习，丰富理论知识，加强技术动作学习。

（5）组织教师申报相关科研课题，编写适合该校学生学习的北狮教材。

（6）北狮教学评价方法加强实践考评环节灵活性、创造性和团队性。

参考文献

[1] 中共中央文献研究室.学习《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》[Z/OL].[2018-09-14].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/1203/c64387-23722539.html.

[2] 体育卫生与艺术教育司.教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知[Z/OL].[2018-09-14].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_28/201001/80824.html.

[3] 王鸣骏，杜寿高.“学训结合”开创高校龙狮专项课改革的新思路——以南京工业大学为例[J].体育科技文献通报，2014（2）：62.