如何在初中历史课堂落实学生的核心素养
——《安史之乱与唐朝衰亡》一课为例

耿素芳

（吉林省和龙市教师进修学校，吉林 和龙 133500）

党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务。为了更好的实现这一根本任务，教育界拉开了以学生发展核心素养为主题的教育改革大幕。2017年普通高中历史课程标准明确规定了历史学科核心素养，具体的说是五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。接下来就以《安史之乱与唐朝的衰亡》为例，谈在课堂上是怎样落实、培养学生这五大核心素养的。

一、时空观念

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

历史学科时空观念包括历史时序的观念和历史地理的观念，这两者都是了解、认识、研究客观历史的基本意识，因此在历史学科核心素养体系中居于基础地位。七年级学生刚刚接触历史，在教学中要突出时序性，之后再加上地理空间概念，最终形成时空观念。《安史之乱与唐朝衰亡》在课前复习环节，教师提出了问题：“1.这一单元我们学习了哪些朝代？2.请按时间顺序说出唐朝有名的有作为的皇帝。”通过这两个问题的思考与回答，学生们可以形成大的时间框架，例如秦汉，三国两晋南北朝，隋唐，朝代顺序不会错。在头脑中会形成对中国历史发展的基本时序和脉络。

这节课小结的时候画了这样的思维导图：

让学生根据导图说出唐朝兴衰的过程以及学过的重大事件。用时间轴的方式归纳唐朝重大历史事件的时间，用三角形的最高点和两个边形象的展示唐朝的社会发展的轨迹，直观的展示唐朝的建立，鼎盛和衰亡与结束。……