探讨技工学校数控机床操作教学中存在的问题及对策

陈海彬

摘 要：数控机床操作教学作为技工学校重要的实践教学专业，在培养先进技术人才方面发挥着重要的作用。基于此，本文就主要以技工学校的数控机床教学为主要的研究对象，分析当前技工学校在进行实践教学时存在的多种问题，并结合这些问题，提出一系列的应对措施，旨在提高技工院校数控机床专业教学水平。

关键词：技工学校;数控机床;操作教学;存在问题;对策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.192

0 前言

数控机床是一種具有较高技术含量的现代化工业产品，在应用中发挥着很大的作用。当前数控机床已经成为技工学校重要的教学内容，针对这一内容已经成立了具有极强实践性的专业课程，进一步满足了社会对数控技术人才的需求。但在实际进行教学的过程中，依旧存在一些影响因素，需要及时使用相应的措施进行完善，提高教学的水平。

1 技工学校数控机床操作教学中存在的问题

1.1 学生基础薄弱

多数技工学校的学生是基础知识教学阶段难以跟上正常学习进度，或者是自控能力差，不能主动学习的学生，为获得一技之长，接受了技工学校的专业技术教育。但由于这些学生在前期学习中未能打下良好的基础，在进行数控机床实践中会存在一定的困难。比如说在编写数控程序时，就经常出现问题，不能快速算出相应的坐标点，教师还需要对学生进行几何知识讲解，占用大量的实践操作、训练时间，影响了教学的效率。

1.2 课程体系不完善

从现阶段我国的技工学校课程体系设置方面来看，数控机床实践教学，还不能更好的满足社会对数控技术人才的需求，并且开展的课程体系教学内容缺乏时代特色，讲解的依旧是传统的设备机械内容，缺乏对新型数控机床设备实践操作的教学。并且一些院校受思想理念和教学硬件设备的影响，实践教学课程设置较少，影响了学生的实践水平，不符合新时期对技术院校学生的培养要求[1]。

1.3 师资力量匮乏

师资力量匮乏问题，也是当前导致技工院校数控机床实践教学水平落后的重要原因，具体表现下三方面：第一，部分技工院校的教学受教学理念和硬件条件的影响，在实际教学中重视理论，缺乏实践，并且讲述的知识较为落后。第二，技工院校从合作企业聘请的指导教师，过于重视实践而忽视了理论方面的教学，导致学生缺乏理论知识。第三，聘请的教师中，多数为青年教师，而青年教师缺乏足够的实践水平，影响了对学生的实践教学。第四，年长且经验丰富的教师，很多依旧使用畅通的教学方式和教学理念，未能与时俱进，不符合新时期企业人才培养的需要。

2 解决技工学校数控机床教学问题的对策

2.1 强化学生的素质教育

技工院校在进行数控机床操作教学前，为提高学生的学习效果，降低对学生学习进度的影响。首先，应在学生步入校园初期开设基础课程，提高学生对基础知识的掌握水平，为学生进行实践教育奠定良好的基础。其次，在开展实践教学时，应在实训期间做好教育培训工作，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的实践操作习惯，确保其可以正确的穿戴护具。再次，在进行培训的过程中，还应让学生通过认真阅读说明书的方式，熟悉安全操作数控机床的方式和流程，并树立安全操作意识。最后，在实践操作结束后，教师还应教会学生安全清理机床的方式，通过监督帮助其养成良好的习惯，为学生进行机床操作打下基础，从而提高学生的实践操作教学培养水平。

2.2 建立健全数控机床操作教学课程体系

技工院校在开展数控机床操作教学时，要想提高学生对数控机床技术的掌握能力，提高实践教学的水平，就应对以往的课程体系进行重新规划，确保新型的课程体系符合市场发展的需求。在进行新型课程体系设置的过程中，首先，技工院校应做好对社会数控机床岗位工作需求的调查，了解市场对专业技术性人才的需求类型，结合数控单位的实际人才需求设置课程培训的内容。其次，在教学环节中注重理念知识教学的同时，还应该结合教学内容，大量增加实践课程，加强对学实践能力的培养。再次，根据调查结构，进一步丰富教材的内容，并将教材内容的重点放在实践操作部分，加强学生在实践操作、编程与维修方面的实践教学。最后，在进行课程设置的过程中，教师还应满足学生的个性化需求，将其作为教学的核心，并将学生就业作为主要的教学导向，加强针对性训练，从而更好的提升学生的实践能力。

2.3 建立高素质教师队伍

教师是技工学校数控机床操作教学的执行者与组织者，影响着学生的培养效率。因此，必须针对数控机床教学建立高素质的教师队伍。首先，通过教师培训，提升技工院校教师的理论知识储备和实践技能，尤其是年轻教师的实践能力，和经验丰富年长教师的教学理论和思想，通过思想教育，提高教师在数控机床教学中的责任心。其次，加大对技工学校现金数控机床硬件设备的投入，为进行教师培训和教学，提供良好的基础条件。同时也可以通过校企联合，借助企业设备实现对教师的素质提升。最后，考虑新时期的各项技术，掌握仿真软件数控机床操作方式，更好的指导学生进行实践操作[2]。

3 结论

总而言之，技工学校开展数控机床操作教学，不仅进一步满足了社会对掌握专业数控机床知识和技术人才的需求，而且还提高了教学的效率。但由于数控机床操作教学属于一门实践性较强的学科，现阶段很多技工学校的教学条件还难以满足学生培养的需求，需要院校和相关教育部门提高重视程度，及时解决各项因素对实践教学的影响，切实落实技工学校的数控机床操作教学。

参考文献：

[1]李韶平.中职学校数控机床教学中存在的问题及对策[J].科技展望，2017（25）：232.

[2]彭波.技工学校数控机床操作教学中存在的问题及对策[J].职业，2018.

作者简介：陈海彬（1975-），男，河北邢台人，本科，一级实习指导教师，研究方向：数控机床加工、数控维修。