初中美术特长生教学管理模式探索

摘 要：孔子早在两千多年前就提出了“因材施教”的教育理念。如今，社会分工越来越细，社会需要不同专长的人才，这就需要教育变得更精细化、人性化、个性化。而美术特长生正是教育多元化形势下，值得研究和实践的重大课题，美术特长生往往是任何一个学校里都不容忽视的群体，他们有着独特的思想、细腻的情感、丰富的想象力和创新能力。

关键词：美术特长生;教育多元化;课程设置

1 教育多元化背景下的特长生教育

教育追求多元化，因为每个学生都有着不同的个性、特长，能力也各有高低，尊重和保护学生的个性差异，挖掘学生的内在潜能，这既是人性化的体现，也是时代的需求。任何一种单一的教育模式，都不可能适应所有的学生，也不可能为高一级学校和社会输送多样性人才。教育多元化已是不可阻挡的新趋势，只有尽早开始多元化的探索，才能让教育更加高效和优质。

所谓多元化，就是要针对不同的学生群体制定科学、合理的教育模式，最大程度激发学生的内驱力，让学生乐学、善学，学习能力和兴趣特长同时得到最好的培养，既让他们体验到学习和探究的乐趣，也在学习中获取一定的成就感。

我校從2016年开始，共招收了47名美术特长生，经过两年的教育实践，已经摸索出一些比较成熟的做法，下面是笔者在特长生教学和管理中获得的一些经验和感悟。

2 文化与专业的平衡

我校为艺术生配备了两名班主任，一名文化课班主任，一名专业课班主任。两名班主任各有分工又密切配合。文化班主任主要对学生进行德育管理、协调各科老师之间的关系并指导学生的文化学习，专业班主任负责学生专业课程的学习，包括专业课程的设置、活动的开展、记录学生的专业学习档案、与家长进行专业学习情况的沟通等等。

3 艺术课程的设置

特长生的艺术课程应如何设置？这不仅要考虑到艺术高考的需要，而且也要考虑到学生的兴趣、教师的专业素养以及学校现有的条件等诸多因素。

目前我国的艺术高考以素描、色彩、速写为主，在初中阶段完全可以开齐这三门课程。如果仅上素描和色彩，学生缺乏理论修养，这会将学生培养成只会动手不会审美的小画匠，因此，美术史的课程是非常重要的。通过学习美术史，在几千年的艺术海洋中汲取丰富的营养，才可以建立学生独立、完善的审美体系，提高审美品位。

初中的孩子离高考还比较遥远，大可不必像高中的艺考生一样将专业学习局限在高考科目之中。这个年龄的孩子，好奇心比较重，喜欢探索未知的事物。如果学校条件允许，可开设一些动手类、设计类课程。两年来，我校针对艺术班学生开设了书籍封面设计、陶艺制作、服装设计、漆艺制作等特色课程。学生不仅有机会学习各种有趣的知识，而且能学以致用，让各种知识技能融会贯通，提高他们的综合素养。

对于普通的初中来说，专业老师的配备有限，有些课程虽然有开设的必要但可能缺乏师资，这种情况下，引入社会资源就显得尤为必要。比如定期从其他兄弟学校或大学聘请老师过来讲学，既延伸了课程的范围，又极具灵活性。外聘老师，很好地解决了教育资源匮乏的问题。

学校教育给孩子们提供了一个稳定而系统的学习空间，但学校教育的封闭性、课程的单一性又很容易让学生的视线受阻，使学生与外部社会脱节。因此，每个学期，老师都会带着学生去进行艺术类社会实践，比如观看国际艺术博览会、考察有特色的民居、参与艺术类游学、外出写生、少数民族采风等活动。通过活动，学生不仅能与艺术家面对面交流、近距离欣赏大师巨匠的作品，而且对美术的范畴能够有进一步的理解，拓宽自己的视野。

4 全面发展与个性化培养

教育，不是让所有的学生变成流水线上的商品，而是要保留和开发学生独有的个性。因此，需要构建有利于学生发展与成长的个性化教育策略，让美术特长生在原有的基础上得到更自由、更全面的发展。

4.1 个性化培养

课程内容要根据不同层次的学生需求来设置，也就是分层教学或分组教学。这需要根据学生的现有知识、能力水平，把学生分成几个水平相近的小组并实施不同的教学内容，让学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

4.2 加强学生创造力的培养

美术学习，重在开发学生的思维，而不是单纯地传授给学生某种绘画技法，更不应让他们成为只会模仿、不会创新的绘画机器。培养学生良好的创造力、敏锐的洞察力，保护他们在艺术创作中的独特个性，鼓励学生大胆表达自己的情感，这些都是应该极力去推行的。因此，我们每个学期都会开设30%的拓展性课程，这些课程以手工制作和设计类课程为主，重在开发学生的思维，作业的设计也是开放式的。经过两年的观察，发现这些课程对于学生想象力、创造力的培养卓有成效。

关于初中美术特长生的培养，我们的研究才刚刚起步，还有很长的路要走。但只要敢于探索、大胆实践，本着为学生的前途着想、为艺术教育做好奠基人的大爱理念，一定能研究出更科学、更高效、更适合学生发展的教学、管理模式。

作者简介：余圆圆（1973—），女，江西铅山人，中学一级美术教师，研究方向：教育管理，陶艺教学。