分析、反思、进步

姚莹

【摘要】课程改革十年，最终的目标是需要教师能成长为反思型、研究型的课程实践者，而要达成这样的目标，就只有在进行课例研究的教学活动中有效地体验、积极地思考和不断地反思。为此，我们开展了《以课例为载体，分析、反思、进步》的教科研活动，希望在科学教育活动中能真正使幼儿成为主动的探索者、研究者、知识经验的构造者，而我们也通过不断的授课和反思的形式，逐步提升教师的反思能力和研究能力。

【关键词】分析、反思、进步

课程改革给学校带来的最大的困扰是如何提高教师的专业化水平，而解决这一困扰最有效的途径就是开展教科研活动。教科研活动要求教师成为反思型的课程实践者，强调教师在教学活动中的思考与体验，而进行课例研究正是进行有效的体验和反思的重要方式。我们开展了《以课例为载体，分析、反思、进步》这一教科研活动，以授课教师的中班科学活动《神奇的指纹》一课作为载体，通过教师自主设计活动方案、研讨、反思、再次设计活动方案的这一流程，在不断地反思中提升全体教师教学水平。

一、教学目标的制定要符合幼儿的年龄特点和实际发展水平

1、在第一次活动中，授课教师的教学目标定为：

（1）乐意参加科学探索活动，对自己和别人的指纹产生浓厚的兴趣。

（2）通过观察发现指纹的罗圈形状不同，知道每个人的指纹都不一样。

（3）了解指纹的类型及指纹的用途。

课后，通过对授课过程中教师和幼儿的整体反馈进行分析，我们反思：授课教师制定的教学目标虽然涵盖了情感、知识、能力三方面的内容，可是对于中班幼儿来说目标的制定显得偏难、偏高。……