高职院校医护类专业学生职业核心能力培养体系研究

郭光明

(阜阳职业技术学院 医学护理学院，安徽 阜阳 236000)

作为服务于病人的医护类专业学生，在临床工作中会面临各种挑战，因此培养学生的职业核心能力就显得更为重要，本文通过对安徽省高职院校医护类专业职业核心能力培养现状进行调研，针对目前职业核心能力培养存在的问题，以阜阳职业技术学院康复治疗技术专业学生为例，从职业核心能力培养模式、课程体系、评价体系、人才培养目标、师资队伍建设五个方面探讨高职院校医护类专业职业核心能力培养的路径，旨在为高职院校医护类专业学生职业核心能力的培养提供思路。

1 高职院校医护类专业学生职业核心能力内涵概述

职业核心能力在上世纪70年代首先被德国劳动市场与职业研究所教授梅滕斯提出，并认为职业核心能力是一种“关键能力”，之后职业核心能力被西方国家广泛重视[1]。1990年，美国哈佛大学普拉哈拉德和哈莫教授首先提出“核心能力”的概念，认为核心能力是企业优于其他企业的无法替代的能力，引申为个人的话可以理解为个人核心竞争能力，可以从难以模仿性、难以替代性及可持续性进行理解[2]。在全美职业协会测评中被称为“软技能”“基本技能”。总之，职业核心能力是除专业岗位能力之外的，最关键最基本最核心的能力，是所有行业、专业、岗位通用的一种职业核心能力。全国职业核心能力认证项目将职业核心能力分为三个模块：(1)基础核心能力：包括自我管理、团队合作、职业沟通等；……