遵循儿童认知，分析错误原因

刘新文

摘  要：为了遵循儿童认知，分析错题原因，在此背景下，文章结合苏教版小学数学教材中的知识点和学生的解题错误，围绕注意转移差、记忆时间短、有思维定式等错误类型，有针对性地提出不同的解决方案，不仅减少机械的练习作业，还能避免同样错误的发生。

关键词：苏教版;儿童认知;数学错误

在当今的数学翻转课堂中，教师大胆地放手让学生自主学、自由讲，暴露他们在数学思考中存在的问题。这有助于教师灵活地把学生的错误资源变成课堂中的教学资源，更有助于教师有针对性地指导学生的数学学习。因此，在平时教学中，我们收集了学生的大量错题，从心理学角度分析学生错误的原因，主要是由他们的注意转移差、记忆时间短、有思维定式等因素造成的。

■一、注意转移差，导致不能自由变换

注意转移主要是指有目的、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。由于小学生的注意力发展具有以下特点：有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用;注意的范围小;注意的集中性和稳定性较弱;注意的分配和转移能力较弱。这就使得部分小学生在解决数学问题时出现各种非常简单的错误，在订正时完全不需要教师做解释就能订正正确。

如我在教学苏教版一年级下册第四单元“100以内的加法和减法（一）”中的“两位数加一位数不进位加法”一课时，练习作业中出现了这样一组口算题：

40+4=     83+2=     15+1=

40+5=     83+3=     15+2=

40+7=     83+6=     15+4=

虽然这组口算题在我们教师看来是非常基础又简单的两位数加一位数不进位加法题，但是学生在计算过程中出现了较多错误，特别是第三行的口算答案。……